教师招考考什么？(教师招考考什么？)
1. 教师招考考什么？
教师招聘考试内容具体得看招考地市、单位的具体安排要求。
一般笔试考试：《教育学与教学法基础知识》+《教育心理学与德育工作基础知识》，如纳入事业单位统招，教师招考类的事业单位考试科目为职业能力倾向测验(D类)和综合应用能力(D类)两门科目。
面试一般有四种形式：说课、试讲、结构化、答辩。
【说课】
“说课”是一种课前行为。说课是教师口头表达课题的教学设想及其理论依据，也就是授课教师在备课的基础上，讲述自己的教学设计，它是备课之后授课之前进行的一种相对独立的教学组织形式。说课是作为教师同行之间的一种交流活动，是对课堂教学方案设计的说明，不但要说出教什么，怎么教，还要说出为什么这么教，强调深度。由于说课相对上课来说，形式较为简便，所用时间也较短，而且说课也能展示考生的课堂教学艺术，反映考生语言表达、教态、专业功底等教学基本功，因此很多面试会选择说课这种形式对考生进行考查。由于这些特点，说课的内容一般都是完整的一堂课的内容。
【试讲】
“试讲”是一种课堂行为。试讲也叫模拟课堂教学，顾名思义，也就是对常规课堂教学的模拟，要求考生在特定的情境和有限的时间里，充分展示自己的课堂教学技能。试讲时间以10分钟居多，一般的学科能呈现正式课堂的20-30分钟教学内容，音体美等课程如果设计合理几乎可以呈现一整堂课的内容。当然以上是无生教学时的情况，有的地区采取的则是有生教学。在教师公开招聘面试中，有的用人单位会安排考生直接在考场试讲，由评委听课后进行评价；而有的用人单位则安排考生在学校课堂里进行试讲，不但有评委，有专业教师进行评价，还有学生听课，这种形式对考生提出了更高的要求，它要求考生不但要能讲好，还要会调动课堂气氛，组织课堂教学。但不管是哪种形式，试讲都能非常全面地考查考生的教学基本功，考查考生对课堂教学方案的实施能力。
说课和试讲的区别是很多人的疑问，简单来说，“说课”就是教学的设计及其分析，“试讲”是教学的设计及其分析的实施。
这里还想强调的一点是，教招面试的试讲，区别于近年由于网络普及出现的“微课”，也叫微格教学。微课是围绕一个知识点在讲解，其实质是在原来的课堂教学中抽取的围绕一个知识点的一段时间，而试讲是对常规课堂的模拟。
【结构化问题】
结构化是用人单位围绕教师应该具备的一些思维能力和职业理解等，大多以社会热点教育事件和教育实践为背景设置的问题。比如“对于近期频发的幼儿园‘喂药’事件，你怎么看？”“作为班主任，你们班有两个同学谈恋爱，你会怎么处理？”
相对于说课和试讲，结构化更能考察考生的逻辑思维能力、语言表达能力和心理素质。教师招聘的结构化面试一般3-5个题目，时间一般是每题3-5分钟，结构化面试的形式也因地区而异。一般都是将题目打印在A4纸上，由考生一一作答。如果结构化面试是接跟着说课或试讲进行的话，一般会把印有题目的纸反过来，事先准备好放在讲台上，当考生说课或试讲结束后，直接将纸翻过来，然后看题作答。结构化面试所考察的主要是考生的语言表达、逻辑思维、组织管理、人际沟通、应急应变和综合分析能力，当然，除此之外，还会重点考察考生的职业理解以及教学理论在实践当中的运用等。
【答辩】
答辩的形式一般是考官提问，考生回答，问题可以是考前已经设计好的，也可以是在考生说课或试讲结束后即兴提出的。问题涉及的范围非常广泛，既有涉及学科知识或者教学技能的，也有涉及教学理念或者教育思想的。由于答辩可以在短时间内考查考生的综合素质和反应能力，因此有些教师公开招聘面试中都会有答辩这一环节，以全面地考查考生的能力和素质。
以上就是我们在教招面试过程中常见的四种面试形式，接下来我们看看它们会如何组合。有些地区的面试，单独考察说课、试讲、结构化问题中的一种，这是目前采用最多的；有些地方采取“说课/试讲+结构化问题/答辩”中的一种组合方式；在有些个别地区，也有可能面试的前半部分是说课，后半部分是试讲，或者反之。这就提示我们在备考过程中要对这常见的四种形式都有所了解和准备，阅读公告时看清面试形式，知己知彼，备考无患。
以上仅供参考，具体考试内容请考生以报考地当年招聘公告实际详情为准。
2. 教师招考考什么？
教师招聘考试内容具体得看招考地市、单位的具体安排要求。
一般笔试考试：《教育学与教学法基础知识》+《教育心理学与德育工作基础知识》，如纳入事业单位统招，教师招考类的事业单位考试科目为职业能力倾向测验(D类)和综合应用能力(D类)两门科目。
面试一般有四种形式：说课、试讲、结构化、答辩。
【说课】
“说课”是一种课前行为。说课是教师口头表达课题的教学设想及其理论依据，也就是授课教师在备课的基础上，讲述自己的教学设计，它是备课之后授课之前进行的一种相对独立的教学组织形式。说课是作为教师同行之间的一种交流活动，是对课堂教学方案设计的说明，不但要说出教什么，怎么教，还要说出为什么这么教，强调深度。由于说课相对上课来说，形式较为简便，所用时间也较短，而且说课也能展示考生的课堂教学艺术，反映考生语言表达、教态、专业功底等教学基本功，因此很多面试会选择说课这种形式对考生进行考查。由于这些特点，说课的内容一般都是完整的一堂课的内容。
【试讲】
“试讲”是一种课堂行为。试讲也叫模拟课堂教学，顾名思义，也就是对常规课堂教学的模拟，要求考生在特定的情境和有限的时间里，充分展示自己的课堂教学技能。试讲时间以10分钟居多，一般的学科能呈现正式课堂的20-30分钟教学内容，音体美等课程如果设计合理几乎可以呈现一整堂课的内容。当然以上是无生教学时的情况，有的地区采取的则是有生教学。在教师公开招聘面试中，有的用人单位会安排考生直接在考场试讲，由评委听课后进行评价；而有的用人单位则安排考生在学校课堂里进行试讲，不但有评委，有专业教师进行评价，还有学生听课，这种形式对考生提出了更高的要求，它要求考生不但要能讲好，还要会调动课堂气氛，组织课堂教学。但不管是哪种形式，试讲都能非常全面地考查考生的教学基本功，考查考生对课堂教学方案的实施能力。
说课和试讲的区别是很多人的疑问，简单来说，“说课”就是教学的设计及其分析，“试讲”是教学的设计及其分析的实施。
这里还想强调的一点是，教招面试的试讲，区别于近年由于网络普及出现的“微课”，也叫微格教学。微课是围绕一个知识点在讲解，其实质是在原来的课堂教学中抽取的围绕一个知识点的一段时间，而试讲是对常规课堂的模拟。
【结构化问题】
结构化是用人单位围绕教师应该具备的一些思维能力和职业理解等，大多以社会热点教育事件和教育实践为背景设置的问题。比如“对于近期频发的幼儿园‘喂药’事件，你怎么看？”“作为班主任，你们班有两个同学谈恋爱，你会怎么处理？”
相对于说课和试讲，结构化更能考察考生的逻辑思维能力、语言表达能力和心理素质。教师招聘的结构化面试一般3-5个题目，时间一般是每题3-5分钟，结构化面试的形式也因地区而异。一般都是将题目打印在A4纸上，由考生一一作答。如果结构化面试是接跟着说课或试讲进行的话，一般会把印有题目的纸反过来，事先准备好放在讲台上，当考生说课或试讲结束后，直接将纸翻过来，然后看题作答。结构化面试所考察的主要是考生的语言表达、逻辑思维、组织管理、人际沟通、应急应变和综合分析能力，当然，除此之外，还会重点考察考生的职业理解以及教学理论在实践当中的运用等。
【答辩】
答辩的形式一般是考官提问，考生回答，问题可以是考前已经设计好的，也可以是在考生说课或试讲结束后即兴提出的。问题涉及的范围非常广泛，既有涉及学科知识或者教学技能的，也有涉及教学理念或者教育思想的。由于答辩可以在短时间内考查考生的综合素质和反应能力，因此有些教师公开招聘面试中都会有答辩这一环节，以全面地考查考生的能力和素质。
以上就是我们在教招面试过程中常见的四种面试形式，接下来我们看看它们会如何组合。有些地区的面试，单独考察说课、试讲、结构化问题中的一种，这是目前采用最多的；有些地方采取“说课/试讲+结构化问题/答辩”中的一种组合方式；在有些个别地区，也有可能面试的前半部分是说课，后半部分是试讲，或者反之。这就提示我们在备考过程中要对这常见的四种形式都有所了解和准备，阅读公告时看清面试形式，知己知彼，备考无患。
以上仅供参考，具体考试内容请考生以报考地当年招聘公告实际详情为准。
3. 教师招考考什么？
教师招聘考试内容具体得看招考地市、单位的具体安排要求。
一般笔试考试：《教育学与教学法基础知识》+《教育心理学与德育工作基础知识》，如纳入事业单位统招，教师招考类的事业单位考试科目为职业能力倾向测验(D类)和综合应用能力(D类)两门科目。
面试一般有四种形式：说课、试讲、结构化、答辩。
【说课】
“说课”是一种课前行为。说课是教师口头表达课题的教学设想及其理论依据，也就是授课教师在备课的基础上，讲述自己的教学设计，它是备课之后授课之前进行的一种相对独立的教学组织形式。说课是作为教师同行之间的一种交流活动，是对课堂教学方案设计的说明，不但要说出教什么，怎么教，还要说出为什么这么教，强调深度。由于说课相对上课来说，形式较为简便，所用时间也较短，而且说课也能展示考生的课堂教学艺术，反映考生语言表达、教态、专业功底等教学基本功，因此很多面试会选择说课这种形式对考生进行考查。由于这些特点，说课的内容一般都是完整的一堂课的内容。
【试讲】
“试讲”是一种课堂行为。试讲也叫模拟课堂教学，顾名思义，也就是对常规课堂教学的模拟，要求考生在特定的情境和有限的时间里，充分展示自己的课堂教学技能。试讲时间以10分钟居多，一般的学科能呈现正式课堂的20-30分钟教学内容，音体美等课程如果设计合理几乎可以呈现一整堂课的内容。当然以上是无生教学时的情况，有的地区采取的则是有生教学。在教师公开招聘面试中，有的用人单位会安排考生直接在考场试讲，由评委听课后进行评价；而有的用人单位则安排考生在学校课堂里进行试讲，不但有评委，有专业教师进行评价，还有学生听课，这种形式对考生提出了更高的要求，它要求考生不但要能讲好，还要会调动课堂气氛，组织课堂教学。但不管是哪种形式，试讲都能非常全面地考查考生的教学基本功，考查考生对课堂教学方案的实施能力。
说课和试讲的区别是很多人的疑问，简单来说，“说课”就是教学的设计及其分析，“试讲”是教学的设计及其分析的实施。
这里还想强调的一点是，教招面试的试讲，区别于近年由于网络普及出现的“微课”，也叫微格教学。微课是围绕一个知识点在讲解，其实质是在原来的课堂教学中抽取的围绕一个知识点的一段时间，而试讲是对常规课堂的模拟。
【结构化问题】
结构化是用人单位围绕教师应该具备的一些思维能力和职业理解等，大多以社会热点教育事件和教育实践为背景设置的问题。比如“对于近期频发的幼儿园‘喂药’事件，你怎么看？”“作为班主任，你们班有两个同学谈恋爱，你会怎么处理？”
相对于说课和试讲，结构化更能考察考生的逻辑思维能力、语言表达能力和心理素质。教师招聘的结构化面试一般3-5个题目，时间一般是每题3-5分钟，结构化面试的形式也因地区而异。一般都是将题目打印在A4纸上，由考生一一作答。如果结构化面试是接跟着说课或试讲进行的话，一般会把印有题目的纸反过来，事先准备好放在讲台上，当考生说课或试讲结束后，直接将纸翻过来，然后看题作答。结构化面试所考察的主要是考生的语言表达、逻辑思维、组织管理、人际沟通、应急应变和综合分析能力，当然，除此之外，还会重点考察考生的职业理解以及教学理论在实践当中的运用等。
【答辩】
答辩的形式一般是考官提问，考生回答，问题可以是考前已经设计好的，也可以是在考生说课或试讲结束后即兴提出的。问题涉及的范围非常广泛，既有涉及学科知识或者教学技能的，也有涉及教学理念或者教育思想的。由于答辩可以在短时间内考查考生的综合素质和反应能力，因此有些教师公开招聘面试中都会有答辩这一环节，以全面地考查考生的能力和素质。
以上就是我们在教招面试过程中常见的四种面试形式，接下来我们看看它们会如何组合。有些地区的面试，单独考察说课、试讲、结构化问题中的一种，这是目前采用最多的；有些地方采取“说课/试讲+结构化问题/答辩”中的一种组合方式；在有些个别地区，也有可能面试的前半部分是说课，后半部分是试讲，或者反之。这就提示我们在备考过程中要对这常见的四种形式都有所了解和准备，阅读公告时看清面试形式，知己知彼，备考无患。
以上仅供参考，具体考试内容请考生以报考地当年招聘公告实际详情为准。
4. 教师招考考什么？
教师招聘考试内容具体得看招考地市、单位的具体安排要求。
一般笔试考试：《教育学与教学法基础知识》+《教育心理学与德育工作基础知识》，如纳入事业单位统招，教师招考类的事业单位考试科目为职业能力倾向测验(D类)和综合应用能力(D类)两门科目。
面试一般有四种形式：说课、试讲、结构化、答辩。
【说课】
“说课”是一种课前行为。说课是教师口头表达课题的教学设想及其理论依据，也就是授课教师在备课的基础上，讲述自己的教学设计，它是备课之后授课之前进行的一种相对独立的教学组织形式。说课是作为教师同行之间的一种交流活动，是对课堂教学方案设计的说明，不但要说出教什么，怎么教，还要说出为什么这么教，强调深度。由于说课相对上课来说，形式较为简便，所用时间也较短，而且说课也能展示考生的课堂教学艺术，反映考生语言表达、教态、专业功底等教学基本功，因此很多面试会选择说课这种形式对考生进行考查。由于这些特点，说课的内容一般都是完整的一堂课的内容。
【试讲】
“试讲”是一种课堂行为。试讲也叫模拟课堂教学，顾名思义，也就是对常规课堂教学的模拟，要求考生在特定的情境和有限的时间里，充分展示自己的课堂教学技能。试讲时间以10分钟居多，一般的学科能呈现正式课堂的20-30分钟教学内容，音体美等课程如果设计合理几乎可以呈现一整堂课的内容。当然以上是无生教学时的情况，有的地区采取的则是有生教学。在教师公开招聘面试中，有的用人单位会安排考生直接在考场试讲，由评委听课后进行评价；而有的用人单位则安排考生在学校课堂里进行试讲，不但有评委，有专业教师进行评价，还有学生听课，这种形式对考生提出了更高的要求，它要求考生不但要能讲好，还要会调动课堂气氛，组织课堂教学。但不管是哪种形式，试讲都能非常全面地考查考生的教学基本功，考查考生对课堂教学方案的实施能力。
说课和试讲的区别是很多人的疑问，简单来说，“说课”就是教学的设计及其分析，“试讲”是教学的设计及其分析的实施。
这里还想强调的一点是，教招面试的试讲，区别于近年由于网络普及出现的“微课”，也叫微格教学。微课是围绕一个知识点在讲解，其实质是在原来的课堂教学中抽取的围绕一个知识点的一段时间，而试讲是对常规课堂的模拟。
【结构化问题】
结构化是用人单位围绕教师应该具备的一些思维能力和职业理解等，大多以社会热点教育事件和教育实践为背景设置的问题。比如“对于近期频发的幼儿园‘喂药’事件，你怎么看？”“作为班主任，你们班有两个同学谈恋爱，你会怎么处理？”
相对于说课和试讲，结构化更能考察考生的逻辑思维能力、语言表达能力和心理素质。教师招聘的结构化面试一般3-5个题目，时间一般是每题3-5分钟，结构化面试的形式也因地区而异。一般都是将题目打印在A4纸上，由考生一一作答。如果结构化面试是接跟着说课或试讲进行的话，一般会把印有题目的纸反过来，事先准备好放在讲台上，当考生说课或试讲结束后，直接将纸翻过来，然后看题作答。结构化面试所考察的主要是考生的语言表达、逻辑思维、组织管理、人际沟通、应急应变和综合分析能力，当然，除此之外，还会重点考察考生的职业理解以及教学理论在实践当中的运用等。
【答辩】
答辩的形式一般是考官提问，考生回答，问题可以是考前已经设计好的，也可以是在考生说课或试讲结束后即兴提出的。问题涉及的范围非常广泛，既有涉及学科知识或者教学技能的，也有涉及教学理念或者教育思想的。由于答辩可以在短时间内考查考生的综合素质和反应能力，因此有些教师公开招聘面试中都会有答辩这一环节，以全面地考查考生的能力和素质。
以上就是我们在教招面试过程中常见的四种面试形式，接下来我们看看它们会如何组合。有些地区的面试，单独考察说课、试讲、结构化问题中的一种，这是目前采用最多的；有些地方采取“说课/试讲+结构化问题/答辩”中的一种组合方式；在有些个别地区，也有可能面试的前半部分是说课，后半部分是试讲，或者反之。这就提示我们在备考过程中要对这常见的四种形式都有所了解和准备，阅读公告时看清面试形式，知己知彼，备考无患。
以上仅供参考，具体考试内容请考生以报考地当年招聘公告实际详情为准。
5. 中小学招聘面试采用哪几种形式？
四种，分别是说课形式、试讲形式、结构化问题、答辩
1、说课形式
“说课”它是一种课前的行为。教师招聘考试面试中说课是教师口头表达上课话题的教学设想以及其理论依据，也就是教师在备课的基础上，讲述自己这节课的教学设计思路。说课是教师备课之后授课之前进行的一种独立的教学组织形式。
说课也是一种教师同行之间的交流活动，它是对课堂教学方案设计的一种说明。在说课中教师不但要说出这节课要教什么，要怎么教，还要说出为什么要这么教，说课强调课程的深度。
由于说课对比于上课来说，它的形式比较简便，所用的时间也比较短，而且说课也能展示出参加教师招聘考试的考生在课堂中的教学艺术，也能够反映出考生在语言表达、教态、专业功底等方面的教学基本功，因此很多地区的教师招聘考试面试都会选择说课这种形式对考生进行考查。而说课的内容一般是一节完整的课程的内容。
2、试讲形式
“试讲”是一种实践课堂行为。试讲也叫模拟课堂教学，也就是说对正常的课堂教学进行模拟，要求参加教师招聘考试面试的考生在特定的情境、有限的时间中，充分展示教学技能。
每名教师的试讲时间以10min的居多，一般的学科可以在这10min中能呈现平时正式课堂的20-30min的教学内容，而对于音、体、美等学科如果设计合理，在这10min中几乎可以呈现一整堂课的内容。当然上面说的是在无生教学的情况下进行的试讲，在某些地区则采取有生教学的方式。
在教师招聘考试面试中，有些用人单位会安排这些考生在考试现场直接试讲，由评委听课之后再进行评价。而有些用人单位则安排参加教师招聘考试面试的考生在学校课堂中进行试讲，不但要有评委，还要有专业教师来进行评价，并且还有学生来听课。在这种形式下对考生提出了更高的要求，这不仅仅是要求考生讲得好，还要会调动课堂气氛、组织课堂教学。但是不管试讲采用哪种形式，都要能非常全面地考查参加教师招聘考试面试考生的教学基本功，并能考查考生对课堂教学方案的实施能力。
在教师招聘考试面试中说课和试讲的区别是很多人的疑问，简而言之，“说课”是教学方式、内容的设计及分析，“试讲”是教学方式的设计及分析的实施。
这里还要强调的是，教师招聘考试面试的试讲，区别于近些年出现的“微课”，也叫微格教学。微课是围绕一个知识点在讲解，其实质是在原本的课堂教学中抽取出来的围绕一个知识点进行讲解的一段时间，而试讲是对常规课堂的模拟。
3、结构化问题
结构化是用人单位围绕教师应该具备的一些思维能力、职业理解等，大多以社会热点教育事件和教育实践等为背景而设计出来的一些问题。
相对于教师招聘考试面试中的说课和试讲来说，结构化更能考察考生的逻辑思维能力、语言表达能力和心理素质等。教师招聘考试的结构化面试一般会设置3-5个题目，时间一般是每题3-5min，结构化面试的形式也因地区考试方式不同而不同。
如果教师招聘考试结构化面试是紧跟着说课或试讲环节进行的话，一般会把印有题目的纸反过来，事先准备好，放在讲台上，当说课或试讲环节结束后，直接将纸翻过来，然后看题作答。教师招聘考试结构化面试所要考察的主要是考生的语言表达、组织管理、逻辑思维、应急应变、人际沟通和综合分析能力，当然，除此之外，还会重点考察考生对职业的理解以及教学理论在实践当中的运用等。
4、答辩
教师招聘考试答辩的形式一般是由考官提问，考生作答。答辩中的问题可以是考前已经设计好的，也可以是在考生进行说课或试讲结束后即兴提出的。答辩中问题涉及的范围比较广泛，既有涉及学科知识或者教学技能的，也有涉及教学理念或者教育思想的。
由于教师招聘考试答辩可以在短时间内考查出考生的综合素质、反应能力，因此有些地区在教师招聘考试面试中都会有答辩这一环节，以便于能够全面地考查考生的能力和素质。
以上就是在教师招聘考试面试过程中比较常见的四种面试形式。接下来我们跟随河北远拓教育一起看看这几种形式在教师招聘考试中会如何组合。
有些地区的教师招聘考试面试，会单独考察说课、试讲、结构化问题中的一种，这是目前采用比较多的形式；有些地区则采取“说课/试讲+结构化问题/答辩”中的一种组合方式；而在有些个别地区，也有可能面试中只有说课和试讲，顺序可以自定。远拓教育提醒我们在教师招聘考试备考过程中要对这常见的四种形式都有所了解和准备，阅读公告时看清面试形式，方能知己知彼，百战不殆。
6. 师范幼师专业毕业的时候会发幼师资格证吗？
放心好了，教育部已经考虑到这个问题了。很快就会再次给部分师范生直接发证了。
最近这几年，师范生一直不太开心。因为师范类专业不像以前那样可以直接发教师资格证了。但是改革即将来临。2018年10月26日印发了《普通高等学校师范类专业认证实施办法》，《办法》对学前教育，小学教育，中学教育进行了分类，然后评级，这些示范类学校的师范生在取得教师资格证上受到学校等级的影响。
如果学校被划分为一级：该校师范生不享受特殊优惠，想要取得教师资格证，必须通过笔试，面试，资格认定等环节。
如果学校被划分为二级，该校的师范生需要参加教师资格证的笔试，但是面试由学校自主组织。
如果学校被划分为第三级，该校的师范生简直笑翻了。因为不用参加统一考试，只需要参加学校里的考试就可以了，笔试面试都由学校自主组织。只要在学校表现正常，就可以通过这样的考试。
北京师范大学，华东师范大学，陕西师范大学，东北师范大学，华中师范大学，西南大学这六所师范大学肯定都会被评为三级，这六所师范院校的毕业生，毕业直接发证。其实就算是不发，对这六所学校的毕业生来说，考个证也没有多大难度。更重要的是，现在很多地区的重点高中，每年都会专门针对这六所师范院校的毕业生进行招聘，无需笔试，直接面试通过之后即可签约。
至于省属师范院校，比如像我的母校“山东师范大学”这样的老牌省属师范院校，也很有希望获评为三级，最差也肯定能评上二级，即便不能直接发证，毕业生也只需参加统一的笔试即可，面试由学校自主组织。
不要再抱怨师范专业是鸡肋了，对于真正想从事教育行业的同学来说，在师范院校四年所接受的潜移默化的熏陶，是一生的财富。大学四年中，你上过专门的教育学，心理学的课程，进行过微格教学，教育实习，具备了成为一名合格教师的基本素质，考个资格证当然不应该有什么问题，如果考不过，才有问题。
资格证只是一个门槛，如果你不是想去偏远地区支援当地教育事业的话，那么努力提升自身水平非常有必要。因为在接下来的教师编制考试中，你将面临更加激烈的竞争。
允许非师范专业毕业生考教师资格证，对于整个国家的基础教育事业来说，是一件大好事。前一段时间深圳中学新招聘的教师中，有二十多名来自于清华北大，如果不允许非师范生考教师资格证，这些优秀人才就不会有机会投身教育事业。
我身边已经有很多非师范专业毕业的名校毕业生考上教师，这对于基础教育事业是有很大好处的，对于我们这种普通人很有好处的。很庆幸我们的孩子能够有机会被一群曾经在高考竞争中胜出的学霸教。
另：
师范专业和非师范专业在当老师这件事上，真的不是同一起跑线。
首先有很多地区，尤其是重点学校，在招聘教师的时候，对于专业要求是很严格的，非师范专业并没有报考机会。其次，作为师范生，大学四年接受了更加严格的师范训练，在教师招聘考试中，应该更加有优势，如果没有，你需要反思自己是否努力了。
7. 中小学招聘面试采用哪几种形式？
四种，分别是说课形式、试讲形式、结构化问题、答辩
1、说课形式
“说课”它是一种课前的行为。教师招聘考试面试中说课是教师口头表达上课话题的教学设想以及其理论依据，也就是教师在备课的基础上，讲述自己这节课的教学设计思路。说课是教师备课之后授课之前进行的一种独立的教学组织形式。
说课也是一种教师同行之间的交流活动，它是对课堂教学方案设计的一种说明。在说课中教师不但要说出这节课要教什么，要怎么教，还要说出为什么要这么教，说课强调课程的深度。
由于说课对比于上课来说，它的形式比较简便，所用的时间也比较短，而且说课也能展示出参加教师招聘考试的考生在课堂中的教学艺术，也能够反映出考生在语言表达、教态、专业功底等方面的教学基本功，因此很多地区的教师招聘考试面试都会选择说课这种形式对考生进行考查。而说课的内容一般是一节完整的课程的内容。
2、试讲形式
“试讲”是一种实践课堂行为。试讲也叫模拟课堂教学，也就是说对正常的课堂教学进行模拟，要求参加教师招聘考试面试的考生在特定的情境、有限的时间中，充分展示教学技能。
每名教师的试讲时间以10min的居多，一般的学科可以在这10min中能呈现平时正式课堂的20-30min的教学内容，而对于音、体、美等学科如果设计合理，在这10min中几乎可以呈现一整堂课的内容。当然上面说的是在无生教学的情况下进行的试讲，在某些地区则采取有生教学的方式。
在教师招聘考试面试中，有些用人单位会安排这些考生在考试现场直接试讲，由评委听课之后再进行评价。而有些用人单位则安排参加教师招聘考试面试的考生在学校课堂中进行试讲，不但要有评委，还要有专业教师来进行评价，并且还有学生来听课。在这种形式下对考生提出了更高的要求，这不仅仅是要求考生讲得好，还要会调动课堂气氛、组织课堂教学。但是不管试讲采用哪种形式，都要能非常全面地考查参加教师招聘考试面试考生的教学基本功，并能考查考生对课堂教学方案的实施能力。
在教师招聘考试面试中说课和试讲的区别是很多人的疑问，简而言之，“说课”是教学方式、内容的设计及分析，“试讲”是教学方式的设计及分析的实施。
这里还要强调的是，教师招聘考试面试的试讲，区别于近些年出现的“微课”，也叫微格教学。微课是围绕一个知识点在讲解，其实质是在原本的课堂教学中抽取出来的围绕一个知识点进行讲解的一段时间，而试讲是对常规课堂的模拟。
3、结构化问题
结构化是用人单位围绕教师应该具备的一些思维能力、职业理解等，大多以社会热点教育事件和教育实践等为背景而设计出来的一些问题。
相对于教师招聘考试面试中的说课和试讲来说，结构化更能考察考生的逻辑思维能力、语言表达能力和心理素质等。教师招聘考试的结构化面试一般会设置3-5个题目，时间一般是每题3-5min，结构化面试的形式也因地区考试方式不同而不同。
如果教师招聘考试结构化面试是紧跟着说课或试讲环节进行的话，一般会把印有题目的纸反过来，事先准备好，放在讲台上，当说课或试讲环节结束后，直接将纸翻过来，然后看题作答。教师招聘考试结构化面试所要考察的主要是考生的语言表达、组织管理、逻辑思维、应急应变、人际沟通和综合分析能力，当然，除此之外，还会重点考察考生对职业的理解以及教学理论在实践当中的运用等。
4、答辩
教师招聘考试答辩的形式一般是由考官提问，考生作答。答辩中的问题可以是考前已经设计好的，也可以是在考生进行说课或试讲结束后即兴提出的。答辩中问题涉及的范围比较广泛，既有涉及学科知识或者教学技能的，也有涉及教学理念或者教育思想的。
由于教师招聘考试答辩可以在短时间内考查出考生的综合素质、反应能力，因此有些地区在教师招聘考试面试中都会有答辩这一环节，以便于能够全面地考查考生的能力和素质。
以上就是在教师招聘考试面试过程中比较常见的四种面试形式。接下来我们跟随河北远拓教育一起看看这几种形式在教师招聘考试中会如何组合。
有些地区的教师招聘考试面试，会单独考察说课、试讲、结构化问题中的一种，这是目前采用比较多的形式；有些地区则采取“说课/试讲+结构化问题/答辩”中的一种组合方式；而在有些个别地区，也有可能面试中只有说课和试讲，顺序可以自定。远拓教育提醒我们在教师招聘考试备考过程中要对这常见的四种形式都有所了解和准备，阅读公告时看清面试形式，方能知己知彼，百战不殆。
8. 是不是所有的教师招聘都必须是师范类毕业的？
不是，教师招聘考试只要有教师资格证，大部分的考试都可以报名的。有些好的学校要求高点，需要师范学校毕业的才能报考，建议多看一下职位表，非师范生能报考的很多的。
扩展资料：
1.从2015年起，全国实行统考，不论是否师范生，想成为老师都必须先取得教师资格证。然后通过参加学校/地区的教师招聘考试，才能成为一名真正的教师。只要学历、教师资格证、专业等符合招考学校的要求即可参加教师招聘考试，通过后能成为一名教师。
2.教师资格证不同学段考试内容不同，教师资格证分为5个学段：幼儿园、小学、初级中学、高级中学和中职。
3.教师资格证是教育行业从业人员教师的许可证。在我国，师范类大学毕业生须在学期期末考试中通过学校开设的教育学和教育心理学课程考试，并且要在全省统一组织的普通话考试中成绩达到二级乙等(中文专业为二级甲等)以上，方可在毕业时领取教师资格证。
9. 中小学招聘面试采用哪几种形式？
四种，分别是说课形式、试讲形式、结构化问题、答辩
1、说课形式
“说课”它是一种课前的行为。教师招聘考试面试中说课是教师口头表达上课话题的教学设想以及其理论依据，也就是教师在备课的基础上，讲述自己这节课的教学设计思路。说课是教师备课之后授课之前进行的一种独立的教学组织形式。
说课也是一种教师同行之间的交流活动，它是对课堂教学方案设计的一种说明。在说课中教师不但要说出这节课要教什么，要怎么教，还要说出为什么要这么教，说课强调课程的深度。
由于说课对比于上课来说，它的形式比较简便，所用的时间也比较短，而且说课也能展示出参加教师招聘考试的考生在课堂中的教学艺术，也能够反映出考生在语言表达、教态、专业功底等方面的教学基本功，因此很多地区的教师招聘考试面试都会选择说课这种形式对考生进行考查。而说课的内容一般是一节完整的课程的内容。
2、试讲形式
“试讲”是一种实践课堂行为。试讲也叫模拟课堂教学，也就是说对正常的课堂教学进行模拟，要求参加教师招聘考试面试的考生在特定的情境、有限的时间中，充分展示教学技能。
每名教师的试讲时间以10min的居多，一般的学科可以在这10min中能呈现平时正式课堂的20-30min的教学内容，而对于音、体、美等学科如果设计合理，在这10min中几乎可以呈现一整堂课的内容。当然上面说的是在无生教学的情况下进行的试讲，在某些地区则采取有生教学的方式。
在教师招聘考试面试中，有些用人单位会安排这些考生在考试现场直接试讲，由评委听课之后再进行评价。而有些用人单位则安排参加教师招聘考试面试的考生在学校课堂中进行试讲，不但要有评委，还要有专业教师来进行评价，并且还有学生来听课。在这种形式下对考生提出了更高的要求，这不仅仅是要求考生讲得好，还要会调动课堂气氛、组织课堂教学。但是不管试讲采用哪种形式，都要能非常全面地考查参加教师招聘考试面试考生的教学基本功，并能考查考生对课堂教学方案的实施能力。
在教师招聘考试面试中说课和试讲的区别是很多人的疑问，简而言之，“说课”是教学方式、内容的设计及分析，“试讲”是教学方式的设计及分析的实施。
这里还要强调的是，教师招聘考试面试的试讲，区别于近些年出现的“微课”，也叫微格教学。微课是围绕一个知识点在讲解，其实质是在原本的课堂教学中抽取出来的围绕一个知识点进行讲解的一段时间，而试讲是对常规课堂的模拟。
3、结构化问题
结构化是用人单位围绕教师应该具备的一些思维能力、职业理解等，大多以社会热点教育事件和教育实践等为背景而设计出来的一些问题。
相对于教师招聘考试面试中的说课和试讲来说，结构化更能考察考生的逻辑思维能力、语言表达能力和心理素质等。教师招聘考试的结构化面试一般会设置3-5个题目，时间一般是每题3-5min，结构化面试的形式也因地区考试方式不同而不同。
如果教师招聘考试结构化面试是紧跟着说课或试讲环节进行的话，一般会把印有题目的纸反过来，事先准备好，放在讲台上，当说课或试讲环节结束后，直接将纸翻过来，然后看题作答。教师招聘考试结构化面试所要考察的主要是考生的语言表达、组织管理、逻辑思维、应急应变、人际沟通和综合分析能力，当然，除此之外，还会重点考察考生对职业的理解以及教学理论在实践当中的运用等。
4、答辩
教师招聘考试答辩的形式一般是由考官提问，考生作答。答辩中的问题可以是考前已经设计好的，也可以是在考生进行说课或试讲结束后即兴提出的。答辩中问题涉及的范围比较广泛，既有涉及学科知识或者教学技能的，也有涉及教学理念或者教育思想的。
由于教师招聘考试答辩可以在短时间内考查出考生的综合素质、反应能力，因此有些地区在教师招聘考试面试中都会有答辩这一环节，以便于能够全面地考查考生的能力和素质。
以上就是在教师招聘考试面试过程中比较常见的四种面试形式。接下来我们跟随河北远拓教育一起看看这几种形式在教师招聘考试中会如何组合。
有些地区的教师招聘考试面试，会单独考察说课、试讲、结构化问题中的一种，这是目前采用比较多的形式；有些地区则采取“说课/试讲+结构化问题/答辩”中的一种组合方式；而在有些个别地区，也有可能面试中只有说课和试讲，顺序可以自定。远拓教育提醒我们在教师招聘考试备考过程中要对这常见的四种形式都有所了解和准备，阅读公告时看清面试形式，方能知己知彼，百战不殆。
10. 中小学招聘面试采用哪几种形式？
四种，分别是说课形式、试讲形式、结构化问题、答辩
1、说课形式
“说课”它是一种课前的行为。教师招聘考试面试中说课是教师口头表达上课话题的教学设想以及其理论依据，也就是教师在备课的基础上，讲述自己这节课的教学设计思路。说课是教师备课之后授课之前进行的一种独立的教学组织形式。
说课也是一种教师同行之间的交流活动，它是对课堂教学方案设计的一种说明。在说课中教师不但要说出这节课要教什么，要怎么教，还要说出为什么要这么教，说课强调课程的深度。
由于说课对比于上课来说，它的形式比较简便，所用的时间也比较短，而且说课也能展示出参加教师招聘考试的考生在课堂中的教学艺术，也能够反映出考生在语言表达、教态、专业功底等方面的教学基本功，因此很多地区的教师招聘考试面试都会选择说课这种形式对考生进行考查。而说课的内容一般是一节完整的课程的内容。
2、试讲形式
“试讲”是一种实践课堂行为。试讲也叫模拟课堂教学，也就是说对正常的课堂教学进行模拟，要求参加教师招聘考试面试的考生在特定的情境、有限的时间中，充分展示教学技能。
每名教师的试讲时间以10min的居多，一般的学科可以在这10min中能呈现平时正式课堂的20-30min的教学内容，而对于音、体、美等学科如果设计合理，在这10min中几乎可以呈现一整堂课的内容。当然上面说的是在无生教学的情况下进行的试讲，在某些地区则采取有生教学的方式。
在教师招聘考试面试中，有些用人单位会安排这些考生在考试现场直接试讲，由评委听课之后再进行评价。而有些用人单位则安排参加教师招聘考试面试的考生在学校课堂中进行试讲，不但要有评委，还要有专业教师来进行评价，并且还有学生来听课。在这种形式下对考生提出了更高的要求，这不仅仅是要求考生讲得好，还要会调动课堂气氛、组织课堂教学。但是不管试讲采用哪种形式，都要能非常全面地考查参加教师招聘考试面试考生的教学基本功，并能考查考生对课堂教学方案的实施能力。
在教师招聘考试面试中说课和试讲的区别是很多人的疑问，简而言之，“说课”是教学方式、内容的设计及分析，“试讲”是教学方式的设计及分析的实施。
这里还要强调的是，教师招聘考试面试的试讲，区别于近些年出现的“微课”，也叫微格教学。微课是围绕一个知识点在讲解，其实质是在原本的课堂教学中抽取出来的围绕一个知识点进行讲解的一段时间，而试讲是对常规课堂的模拟。
3、结构化问题
结构化是用人单位围绕教师应该具备的一些思维能力、职业理解等，大多以社会热点教育事件和教育实践等为背景而设计出来的一些问题。
相对于教师招聘考试面试中的说课和试讲来说，结构化更能考察考生的逻辑思维能力、语言表达能力和心理素质等。教师招聘考试的结构化面试一般会设置3-5个题目，时间一般是每题3-5min，结构化面试的形式也因地区考试方式不同而不同。
如果教师招聘考试结构化面试是紧跟着说课或试讲环节进行的话，一般会把印有题目的纸反过来，事先准备好，放在讲台上，当说课或试讲环节结束后，直接将纸翻过来，然后看题作答。教师招聘考试结构化面试所要考察的主要是考生的语言表达、组织管理、逻辑思维、应急应变、人际沟通和综合分析能力，当然，除此之外，还会重点考察考生对职业的理解以及教学理论在实践当中的运用等。
4、答辩
教师招聘考试答辩的形式一般是由考官提问，考生作答。答辩中的问题可以是考前已经设计好的，也可以是在考生进行说课或试讲结束后即兴提出的。答辩中问题涉及的范围比较广泛，既有涉及学科知识或者教学技能的，也有涉及教学理念或者教育思想的。
由于教师招聘考试答辩可以在短时间内考查出考生的综合素质、反应能力，因此有些地区在教师招聘考试面试中都会有答辩这一环节，以便于能够全面地考查考生的能力和素质。
以上就是在教师招聘考试面试过程中比较常见的四种面试形式。接下来我们跟随河北远拓教育一起看看这几种形式在教师招聘考试中会如何组合。
有些地区的教师招聘考试面试，会单独考察说课、试讲、结构化问题中的一种，这是目前采用比较多的形式；有些地区则采取“说课/试讲+结构化问题/答辩”中的一种组合方式；而在有些个别地区，也有可能面试中只有说课和试讲，顺序可以自定。远拓教育提醒我们在教师招聘考试备考过程中要对这常见的四种形式都有所了解和准备，阅读公告时看清面试形式，方能知己知彼，百战不殆。
11. 师范幼师专业毕业的时候会发幼师资格证吗？
放心好了，教育部已经考虑到这个问题了。很快就会再次给部分师范生直接发证了。
最近这几年，师范生一直不太开心。因为师范类专业不像以前那样可以直接发教师资格证了。但是改革即将来临。2018年10月26日印发了《普通高等学校师范类专业认证实施办法》，《办法》对学前教育，小学教育，中学教育进行了分类，然后评级，这些示范类学校的师范生在取得教师资格证上受到学校等级的影响。
如果学校被划分为一级：该校师范生不享受特殊优惠，想要取得教师资格证，必须通过笔试，面试，资格认定等环节。
如果学校被划分为二级，该校的师范生需要参加教师资格证的笔试，但是面试由学校自主组织。
如果学校被划分为第三级，该校的师范生简直笑翻了。因为不用参加统一考试，只需要参加学校里的考试就可以了，笔试面试都由学校自主组织。只要在学校表现正常，就可以通过这样的考试。
北京师范大学，华东师范大学，陕西师范大学，东北师范大学，华中师范大学，西南大学这六所师范大学肯定都会被评为三级，这六所师范院校的毕业生，毕业直接发证。其实就算是不发，对这六所学校的毕业生来说，考个证也没有多大难度。更重要的是，现在很多地区的重点高中，每年都会专门针对这六所师范院校的毕业生进行招聘，无需笔试，直接面试通过之后即可签约。
至于省属师范院校，比如像我的母校“山东师范大学”这样的老牌省属师范院校，也很有希望获评为三级，最差也肯定能评上二级，即便不能直接发证，毕业生也只需参加统一的笔试即可，面试由学校自主组织。
不要再抱怨师范专业是鸡肋了，对于真正想从事教育行业的同学来说，在师范院校四年所接受的潜移默化的熏陶，是一生的财富。大学四年中，你上过专门的教育学，心理学的课程，进行过微格教学，教育实习，具备了成为一名合格教师的基本素质，考个资格证当然不应该有什么问题，如果考不过，才有问题。
资格证只是一个门槛，如果你不是想去偏远地区支援当地教育事业的话，那么努力提升自身水平非常有必要。因为在接下来的教师编制考试中，你将面临更加激烈的竞争。
允许非师范专业毕业生考教师资格证，对于整个国家的基础教育事业来说，是一件大好事。前一段时间深圳中学新招聘的教师中，有二十多名来自于清华北大，如果不允许非师范生考教师资格证，这些优秀人才就不会有机会投身教育事业。
我身边已经有很多非师范专业毕业的名校毕业生考上教师，这对于基础教育事业是有很大好处的，对于我们这种普通人很有好处的。很庆幸我们的孩子能够有机会被一群曾经在高考竞争中胜出的学霸教。
另：
师范专业和非师范专业在当老师这件事上，真的不是同一起跑线。
首先有很多地区，尤其是重点学校，在招聘教师的时候，对于专业要求是很严格的，非师范专业并没有报考机会。其次，作为师范生，大学四年接受了更加严格的师范训练，在教师招聘考试中，应该更加有优势，如果没有，你需要反思自己是否努力了。
12. 师范幼师专业毕业的时候会发幼师资格证吗？
放心好了，教育部已经考虑到这个问题了。很快就会再次给部分师范生直接发证了。
最近这几年，师范生一直不太开心。因为师范类专业不像以前那样可以直接发教师资格证了。但是改革即将来临。2018年10月26日印发了《普通高等学校师范类专业认证实施办法》，《办法》对学前教育，小学教育，中学教育进行了分类，然后评级，这些示范类学校的师范生在取得教师资格证上受到学校等级的影响。
如果学校被划分为一级：该校师范生不享受特殊优惠，想要取得教师资格证，必须通过笔试，面试，资格认定等环节。
如果学校被划分为二级，该校的师范生需要参加教师资格证的笔试，但是面试由学校自主组织。
如果学校被划分为第三级，该校的师范生简直笑翻了。因为不用参加统一考试，只需要参加学校里的考试就可以了，笔试面试都由学校自主组织。只要在学校表现正常，就可以通过这样的考试。
北京师范大学，华东师范大学，陕西师范大学，东北师范大学，华中师范大学，西南大学这六所师范大学肯定都会被评为三级，这六所师范院校的毕业生，毕业直接发证。其实就算是不发，对这六所学校的毕业生来说，考个证也没有多大难度。更重要的是，现在很多地区的重点高中，每年都会专门针对这六所师范院校的毕业生进行招聘，无需笔试，直接面试通过之后即可签约。
至于省属师范院校，比如像我的母校“山东师范大学”这样的老牌省属师范院校，也很有希望获评为三级，最差也肯定能评上二级，即便不能直接发证，毕业生也只需参加统一的笔试即可，面试由学校自主组织。
不要再抱怨师范专业是鸡肋了，对于真正想从事教育行业的同学来说，在师范院校四年所接受的潜移默化的熏陶，是一生的财富。大学四年中，你上过专门的教育学，心理学的课程，进行过微格教学，教育实习，具备了成为一名合格教师的基本素质，考个资格证当然不应该有什么问题，如果考不过，才有问题。
资格证只是一个门槛，如果你不是想去偏远地区支援当地教育事业的话，那么努力提升自身水平非常有必要。因为在接下来的教师编制考试中，你将面临更加激烈的竞争。
允许非师范专业毕业生考教师资格证，对于整个国家的基础教育事业来说，是一件大好事。前一段时间深圳中学新招聘的教师中，有二十多名来自于清华北大，如果不允许非师范生考教师资格证，这些优秀人才就不会有机会投身教育事业。
我身边已经有很多非师范专业毕业的名校毕业生考上教师，这对于基础教育事业是有很大好处的，对于我们这种普通人很有好处的。很庆幸我们的孩子能够有机会被一群曾经在高考竞争中胜出的学霸教。
另：
师范专业和非师范专业在当老师这件事上，真的不是同一起跑线。
首先有很多地区，尤其是重点学校，在招聘教师的时候，对于专业要求是很严格的，非师范专业并没有报考机会。其次，作为师范生，大学四年接受了更加严格的师范训练，在教师招聘考试中，应该更加有优势，如果没有，你需要反思自己是否努力了。
13. 师范幼师专业毕业的时候会发幼师资格证吗？
放心好了，教育部已经考虑到这个问题了。很快就会再次给部分师范生直接发证了。
最近这几年，师范生一直不太开心。因为师范类专业不像以前那样可以直接发教师资格证了。但是改革即将来临。2018年10月26日印发了《普通高等学校师范类专业认证实施办法》，《办法》对学前教育，小学教育，中学教育进行了分类，然后评级，这些示范类学校的师范生在取得教师资格证上受到学校等级的影响。
如果学校被划分为一级：该校师范生不享受特殊优惠，想要取得教师资格证，必须通过笔试，面试，资格认定等环节。
如果学校被划分为二级，该校的师范生需要参加教师资格证的笔试，但是面试由学校自主组织。
如果学校被划分为第三级，该校的师范生简直笑翻了。因为不用参加统一考试，只需要参加学校里的考试就可以了，笔试面试都由学校自主组织。只要在学校表现正常，就可以通过这样的考试。
北京师范大学，华东师范大学，陕西师范大学，东北师范大学，华中师范大学，西南大学这六所师范大学肯定都会被评为三级，这六所师范院校的毕业生，毕业直接发证。其实就算是不发，对这六所学校的毕业生来说，考个证也没有多大难度。更重要的是，现在很多地区的重点高中，每年都会专门针对这六所师范院校的毕业生进行招聘，无需笔试，直接面试通过之后即可签约。
至于省属师范院校，比如像我的母校“山东师范大学”这样的老牌省属师范院校，也很有希望获评为三级，最差也肯定能评上二级，即便不能直接发证，毕业生也只需参加统一的笔试即可，面试由学校自主组织。
不要再抱怨师范专业是鸡肋了，对于真正想从事教育行业的同学来说，在师范院校四年所接受的潜移默化的熏陶，是一生的财富。大学四年中，你上过专门的教育学，心理学的课程，进行过微格教学，教育实习，具备了成为一名合格教师的基本素质，考个资格证当然不应该有什么问题，如果考不过，才有问题。
资格证只是一个门槛，如果你不是想去偏远地区支援当地教育事业的话，那么努力提升自身水平非常有必要。因为在接下来的教师编制考试中，你将面临更加激烈的竞争。
允许非师范专业毕业生考教师资格证，对于整个国家的基础教育事业来说，是一件大好事。前一段时间深圳中学新招聘的教师中，有二十多名来自于清华北大，如果不允许非师范生考教师资格证，这些优秀人才就不会有机会投身教育事业。
我身边已经有很多非师范专业毕业的名校毕业生考上教师，这对于基础教育事业是有很大好处的，对于我们这种普通人很有好处的。很庆幸我们的孩子能够有机会被一群曾经在高考竞争中胜出的学霸教。
另：
师范专业和非师范专业在当老师这件事上，真的不是同一起跑线。
首先有很多地区，尤其是重点学校，在招聘教师的时候，对于专业要求是很严格的，非师范专业并没有报考机会。其次，作为师范生，大学四年接受了更加严格的师范训练，在教师招聘考试中，应该更加有优势，如果没有，你需要反思自己是否努力了。
14. 是不是所有的教师招聘都必须是师范类毕业的？
不是，教师招聘考试只要有教师资格证，大部分的考试都可以报名的。有些好的学校要求高点，需要师范学校毕业的才能报考，建议多看一下职位表，非师范生能报考的很多的。
扩展资料：
1.从2015年起，全国实行统考，不论是否师范生，想成为老师都必须先取得教师资格证。然后通过参加学校/地区的教师招聘考试，才能成为一名真正的教师。只要学历、教师资格证、专业等符合招考学校的要求即可参加教师招聘考试，通过后能成为一名教师。
2.教师资格证不同学段考试内容不同，教师资格证分为5个学段：幼儿园、小学、初级中学、高级中学和中职。
3.教师资格证是教育行业从业人员教师的许可证。在我国，师范类大学毕业生须在学期期末考试中通过学校开设的教育学和教育心理学课程考试，并且要在全省统一组织的普通话考试中成绩达到二级乙等(中文专业为二级甲等)以上，方可在毕业时领取教师资格证。
15. 是不是所有的教师招聘都必须是师范类毕业的？
不是，教师招聘考试只要有教师资格证，大部分的考试都可以报名的。有些好的学校要求高点，需要师范学校毕业的才能报考，建议多看一下职位表，非师范生能报考的很多的。
扩展资料：
1.从2015年起，全国实行统考，不论是否师范生，想成为老师都必须先取得教师资格证。然后通过参加学校/地区的教师招聘考试，才能成为一名真正的教师。只要学历、教师资格证、专业等符合招考学校的要求即可参加教师招聘考试，通过后能成为一名教师。
2.教师资格证不同学段考试内容不同，教师资格证分为5个学段：幼儿园、小学、初级中学、高级中学和中职。
3.教师资格证是教育行业从业人员教师的许可证。在我国，师范类大学毕业生须在学期期末考试中通过学校开设的教育学和教育心理学课程考试，并且要在全省统一组织的普通话考试中成绩达到二级乙等(中文专业为二级甲等)以上，方可在毕业时领取教师资格证。
16. 是不是所有的教师招聘都必须是师范类毕业的？
不是，教师招聘考试只要有教师资格证，大部分的考试都可以报名的。有些好的学校要求高点，需要师范学校毕业的才能报考，建议多看一下职位表，非师范生能报考的很多的。
扩展资料：
1.从2015年起，全国实行统考，不论是否师范生，想成为老师都必须先取得教师资格证。然后通过参加学校/地区的教师招聘考试，才能成为一名真正的教师。只要学历、教师资格证、专业等符合招考学校的要求即可参加教师招聘考试，通过后能成为一名教师。
2.教师资格证不同学段考试内容不同，教师资格证分为5个学段：幼儿园、小学、初级中学、高级中学和中职。
3.教师资格证是教育行业从业人员教师的许可证。在我国，师范类大学毕业生须在学期期末考试中通过学校开设的教育学和教育心理学课程考试，并且要在全省统一组织的普通话考试中成绩达到二级乙等(中文专业为二级甲等)以上，方可在毕业时领取教师资格证。
