美联储加息25个基点并暗示暂停，鲍威尔称“现在降息为时过早”
1. 如果9:30第一次成交量为主动性买盘，且成交量大于等于集合竞价成交量，则选中该股。选股公式？
选股公式如下： ISBUYORDERandTIME=093004； 具体的操作方法如下： 第一步：先ctrl+F打开公式管理器，点中“条件选股”类型，新建一个公式，再将以上代码黏贴进去，保存退出。 第二步：点F7打开条件选股，在“全部”里找到自己刚刚新编的公式（自己编的公式，颜色是红色，比较好找），然后周期选择“分笔成交”，勾选除权。开始执行选股就可以了，等选股完毕，会跳转到一个列表，里面都是当日符合这个条件的股票。
2. 如果9:30第一次成交量为主动性买盘，且成交量大于等于集合竞价成交量，则选中该股。选股公式？
选股公式如下： ISBUYORDERandTIME=093004； 具体的操作方法如下： 第一步：先ctrl+F打开公式管理器，点中“条件选股”类型，新建一个公式，再将以上代码黏贴进去，保存退出。 第二步：点F7打开条件选股，在“全部”里找到自己刚刚新编的公式（自己编的公式，颜色是红色，比较好找），然后周期选择“分笔成交”，勾选除权。开始执行选股就可以了，等选股完毕，会跳转到一个列表，里面都是当日符合这个条件的股票。
3. 主动性的分析与认识？
步入社会，开始人生的工作生涯近三载了。还依稀记得做学生时候老师经常教导，要做主动学习的好学生，会对自己的学习有很大的帮助，当时也一知半解的做着。如今，进入社会，走上工作岗位，很多事情别人不会事无巨细的和你讲的透彻，在接受任务的同时，还应学会把事情扩散化，横向或纵向的延伸。
今天听了鞠强老师的讲座，给我上了一堂深刻的思想教育课。我一直做事的标准是坚持做自己认为对的事情，敷衍或不做自己不赞同的事情。今天，鞠老师算是给我敲了警钟，那样的生存法则是非常危险的。一个人是的工作态度决定其成功与否，而工作主动就是一种必须具备的工作态度。鞠老师首先讲解了工作主动性的定义:不仅做领导布置的事情，还要根据组织目标与原则主动把工作做好。工作主动性的反面就是“挤牙膏”式的说一下做一下，“电话线”式的请求指示、接受指示，传达指示
4. 双因素理论的人性假设？
赫茨伯格的双因素理论：
激励因素：工作本身、成就、成长、承认、责任、晋升、地位、奖金等
保健因素：公正性原则、工资、津贴补贴、福利、人际关系、工作条件、工作环境、工作稳定性等
双因素以满意不满意作为判断员工是否具有积极主动性的标准具有主观性。实际上，员工满意既可表现为以岗为家而导致的认真负责，也可表现为志得意满而导致的不求进取，前者是员工忠诚职守的表现，而后者是员工具有颓废心理的显示；而不满意亦可表现为忠言与建议，也可表现为冷漠与敌视，前者亦是员工工作主动可靠的显示，后者则又是员工消极被动的表现。
双因素理论是就各项因素的满意与不满意程度进行的调查研究，既没将满意程度与被调查人的劳动生产率联系起来判断，也没有将“个人需要的满足”同“组织目标的达到”联系起来，只是主观地以“员工对某项因素满意就有相应的积极主动性”为判断的唯一前提，这不但在一定程度上否定了法纪法规、权威榜样等内心与外界压力因素对人们积极主动性的正面影响，且具有主观臆测的成分。
双因素理论调查研究缺乏可重复性。有些西方行为科学家对赫茨伯格的双因素激励理论的正确性表示怀疑。
四种人性假设：
1、经济人假设
人是由经济诱因引发工作动机的；人总是被动地在组织的操纵激励和控制下从事工作；人总是企图用最小的投入取得满意的报酬；大多数人缺乏理性，不能克制自己，很容易受别人影响，组织必须设法控制个人的感情。
2、社会人假设
影响人生产积极性的因素，除物质因素外，还有社会、心理因素；生产率的高低主要取决于员工的士气，而员工的士气受企业内部人际关系及员工的家庭和社会生活的影响；非正式组织的社会影响比正式组织的经济诱因对员工有更大的影响力；员工强烈期望领导者能承认并满足他们的社会需要。要调动员工的工作积极性，必须使员工的社会和心理需求得到满足。
3、自我实现人假设
人一般是勤奋的；人能够自我管理、自我控制；在适当条件下，人能将自己的目标与组织的目标统一起来；人是有责任感的；人具备创造力和想象力，在现代企业条件下，人的能力只是得到了部分发挥。
管理者应把管理的重点从重视人的因素转移至创造良好的工作环境，使得员工能力得到最充分的发挥。自我实现人假设的理论基础是Y理论，更强调员工的自我管理。
4、复杂人假设
人的需要是多样的，随着发展条件而变化，因人而异，因事而异；人在同一时间内有各种需要和动机，会发生相互作用；人在组织中可能产生新的需要和动机；一个人在不同单位工作或同一单位的不同部门工作会产生不同的需要；由于人的不同，同一管理方式会有不同的反应。
没有特定的管理方式对任何组织都适用，管理方法和技巧必须随时、随地、随人、随境不断变化，强调管理者必备的最重要的能力体现在鉴别情景、分析差异、诊断问题的洞察力上。
5. 双因素理论的人性假设？
赫茨伯格的双因素理论：
激励因素：工作本身、成就、成长、承认、责任、晋升、地位、奖金等
保健因素：公正性原则、工资、津贴补贴、福利、人际关系、工作条件、工作环境、工作稳定性等
双因素以满意不满意作为判断员工是否具有积极主动性的标准具有主观性。实际上，员工满意既可表现为以岗为家而导致的认真负责，也可表现为志得意满而导致的不求进取，前者是员工忠诚职守的表现，而后者是员工具有颓废心理的显示；而不满意亦可表现为忠言与建议，也可表现为冷漠与敌视，前者亦是员工工作主动可靠的显示，后者则又是员工消极被动的表现。
双因素理论是就各项因素的满意与不满意程度进行的调查研究，既没将满意程度与被调查人的劳动生产率联系起来判断，也没有将“个人需要的满足”同“组织目标的达到”联系起来，只是主观地以“员工对某项因素满意就有相应的积极主动性”为判断的唯一前提，这不但在一定程度上否定了法纪法规、权威榜样等内心与外界压力因素对人们积极主动性的正面影响，且具有主观臆测的成分。
双因素理论调查研究缺乏可重复性。有些西方行为科学家对赫茨伯格的双因素激励理论的正确性表示怀疑。
四种人性假设：
1、经济人假设
人是由经济诱因引发工作动机的；人总是被动地在组织的操纵激励和控制下从事工作；人总是企图用最小的投入取得满意的报酬；大多数人缺乏理性，不能克制自己，很容易受别人影响，组织必须设法控制个人的感情。
2、社会人假设
影响人生产积极性的因素，除物质因素外，还有社会、心理因素；生产率的高低主要取决于员工的士气，而员工的士气受企业内部人际关系及员工的家庭和社会生活的影响；非正式组织的社会影响比正式组织的经济诱因对员工有更大的影响力；员工强烈期望领导者能承认并满足他们的社会需要。要调动员工的工作积极性，必须使员工的社会和心理需求得到满足。
3、自我实现人假设
人一般是勤奋的；人能够自我管理、自我控制；在适当条件下，人能将自己的目标与组织的目标统一起来；人是有责任感的；人具备创造力和想象力，在现代企业条件下，人的能力只是得到了部分发挥。
管理者应把管理的重点从重视人的因素转移至创造良好的工作环境，使得员工能力得到最充分的发挥。自我实现人假设的理论基础是Y理论，更强调员工的自我管理。
4、复杂人假设
人的需要是多样的，随着发展条件而变化，因人而异，因事而异；人在同一时间内有各种需要和动机，会发生相互作用；人在组织中可能产生新的需要和动机；一个人在不同单位工作或同一单位的不同部门工作会产生不同的需要；由于人的不同，同一管理方式会有不同的反应。
没有特定的管理方式对任何组织都适用，管理方法和技巧必须随时、随地、随人、随境不断变化，强调管理者必备的最重要的能力体现在鉴别情景、分析差异、诊断问题的洞察力上。
6. 主动性的分析与认识？
步入社会，开始人生的工作生涯近三载了。还依稀记得做学生时候老师经常教导，要做主动学习的好学生，会对自己的学习有很大的帮助，当时也一知半解的做着。如今，进入社会，走上工作岗位，很多事情别人不会事无巨细的和你讲的透彻，在接受任务的同时，还应学会把事情扩散化，横向或纵向的延伸。
今天听了鞠强老师的讲座，给我上了一堂深刻的思想教育课。我一直做事的标准是坚持做自己认为对的事情，敷衍或不做自己不赞同的事情。今天，鞠老师算是给我敲了警钟，那样的生存法则是非常危险的。一个人是的工作态度决定其成功与否，而工作主动就是一种必须具备的工作态度。鞠老师首先讲解了工作主动性的定义:不仅做领导布置的事情，还要根据组织目标与原则主动把工作做好。工作主动性的反面就是“挤牙膏”式的说一下做一下，“电话线”式的请求指示、接受指示，传达指示
7. 如果9:30第一次成交量为主动性买盘，且成交量大于等于集合竞价成交量，则选中该股。选股公式？
选股公式如下： ISBUYORDERandTIME=093004； 具体的操作方法如下： 第一步：先ctrl+F打开公式管理器，点中“条件选股”类型，新建一个公式，再将以上代码黏贴进去，保存退出。 第二步：点F7打开条件选股，在“全部”里找到自己刚刚新编的公式（自己编的公式，颜色是红色，比较好找），然后周期选择“分笔成交”，勾选除权。开始执行选股就可以了，等选股完毕，会跳转到一个列表，里面都是当日符合这个条件的股票。
8. 绩效考核中，工作的主动性可从哪几个程度去评价？
工作主动性的考核，评价指标如下：
1、对于挑战性工作，服从工作安排，能够迅速理解上级意图，制定出具体可操作的行动方案，并努力完成工作目标；标准：根据工作完成情况，给予加分评价每次5-10分。
2、能够主动协助同事完成工作任务，不过分计较个人得失；标准：积极协助同事工作，每次加5分。
3、不服从工作分配；、标准：不服从分配，每次扣10分。
9. 双因素理论的人性假设？
赫茨伯格的双因素理论：
激励因素：工作本身、成就、成长、承认、责任、晋升、地位、奖金等
保健因素：公正性原则、工资、津贴补贴、福利、人际关系、工作条件、工作环境、工作稳定性等
双因素以满意不满意作为判断员工是否具有积极主动性的标准具有主观性。实际上，员工满意既可表现为以岗为家而导致的认真负责，也可表现为志得意满而导致的不求进取，前者是员工忠诚职守的表现，而后者是员工具有颓废心理的显示；而不满意亦可表现为忠言与建议，也可表现为冷漠与敌视，前者亦是员工工作主动可靠的显示，后者则又是员工消极被动的表现。
双因素理论是就各项因素的满意与不满意程度进行的调查研究，既没将满意程度与被调查人的劳动生产率联系起来判断，也没有将“个人需要的满足”同“组织目标的达到”联系起来，只是主观地以“员工对某项因素满意就有相应的积极主动性”为判断的唯一前提，这不但在一定程度上否定了法纪法规、权威榜样等内心与外界压力因素对人们积极主动性的正面影响，且具有主观臆测的成分。
双因素理论调查研究缺乏可重复性。有些西方行为科学家对赫茨伯格的双因素激励理论的正确性表示怀疑。
四种人性假设：
1、经济人假设
人是由经济诱因引发工作动机的；人总是被动地在组织的操纵激励和控制下从事工作；人总是企图用最小的投入取得满意的报酬；大多数人缺乏理性，不能克制自己，很容易受别人影响，组织必须设法控制个人的感情。
2、社会人假设
影响人生产积极性的因素，除物质因素外，还有社会、心理因素；生产率的高低主要取决于员工的士气，而员工的士气受企业内部人际关系及员工的家庭和社会生活的影响；非正式组织的社会影响比正式组织的经济诱因对员工有更大的影响力；员工强烈期望领导者能承认并满足他们的社会需要。要调动员工的工作积极性，必须使员工的社会和心理需求得到满足。
3、自我实现人假设
人一般是勤奋的；人能够自我管理、自我控制；在适当条件下，人能将自己的目标与组织的目标统一起来；人是有责任感的；人具备创造力和想象力，在现代企业条件下，人的能力只是得到了部分发挥。
管理者应把管理的重点从重视人的因素转移至创造良好的工作环境，使得员工能力得到最充分的发挥。自我实现人假设的理论基础是Y理论，更强调员工的自我管理。
4、复杂人假设
人的需要是多样的，随着发展条件而变化，因人而异，因事而异；人在同一时间内有各种需要和动机，会发生相互作用；人在组织中可能产生新的需要和动机；一个人在不同单位工作或同一单位的不同部门工作会产生不同的需要；由于人的不同，同一管理方式会有不同的反应。
没有特定的管理方式对任何组织都适用，管理方法和技巧必须随时、随地、随人、随境不断变化，强调管理者必备的最重要的能力体现在鉴别情景、分析差异、诊断问题的洞察力上。
10. 主动性的分析与认识？
步入社会，开始人生的工作生涯近三载了。还依稀记得做学生时候老师经常教导，要做主动学习的好学生，会对自己的学习有很大的帮助，当时也一知半解的做着。如今，进入社会，走上工作岗位，很多事情别人不会事无巨细的和你讲的透彻，在接受任务的同时，还应学会把事情扩散化，横向或纵向的延伸。
今天听了鞠强老师的讲座，给我上了一堂深刻的思想教育课。我一直做事的标准是坚持做自己认为对的事情，敷衍或不做自己不赞同的事情。今天，鞠老师算是给我敲了警钟，那样的生存法则是非常危险的。一个人是的工作态度决定其成功与否，而工作主动就是一种必须具备的工作态度。鞠老师首先讲解了工作主动性的定义:不仅做领导布置的事情，还要根据组织目标与原则主动把工作做好。工作主动性的反面就是“挤牙膏”式的说一下做一下，“电话线”式的请求指示、接受指示，传达指示
11. 绩效考核中，工作的主动性可从哪几个程度去评价？
工作主动性的考核，评价指标如下：
1、对于挑战性工作，服从工作安排，能够迅速理解上级意图，制定出具体可操作的行动方案，并努力完成工作目标；标准：根据工作完成情况，给予加分评价每次5-10分。
2、能够主动协助同事完成工作任务，不过分计较个人得失；标准：积极协助同事工作，每次加5分。
3、不服从工作分配；、标准：不服从分配，每次扣10分。
12. 主动性三要素是啥？
主动性需要从以下三个方面进行:
第一. 让学生自主选择文本.在阅读过程中,有的教师不断地向学生推荐阅读文本,有的教师甚至规定学生在规定时间内完成规定的阅读量.殊不知,这种做法扼杀了学生的阅读兴趣,压抑了学生的阅读个性.因为有的学生喜欢读文学作品,有的喜欢读科普读物......我们要想学生主动阅读,就应根据各个学生的阅读兴趣选择阅读文本来培养他们的阅读习惯,然后鼓励学生自主选择.自主阅读各种类型.各种体裁.各种风格的作品,广采博闻,开阔视野.
第二. 让学生自主消化文本.”阅读是学生个性化的行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践.”阅读教学的目的和要求决定了阅读教学必须回归本色阅读,让学生真正与大师对话,在对话中自然而然.独立自主地理解.体验.学生对文本的领悟,不是通常的言语所能表达的.学生因生活经验.思想情绪.性格气质.趣味爱好.文化素养诸方面的不同,对文本中情感意蕴的感悟往往智者见智.仁者见仁.所以,学生阅读.消化文本应尊重学生的独特体验,不应刻意追求标准答案.
第三. 让学生自主吸收文本.我们教师总是惟恐学生阅读之后没有收获,往往要做一番总结:通过这篇课文的学习,我们受到了……的思想教育,受到了……的写作启发.可教师对文本的解读和理解,展示的仅仅是一个世界,无法代替每个学生的解读.所以,学生阅读文本之后,教师只需与学生共同探讨学生的阅读笔记,让学生自主领悟.学习.吸收文本的精华.
学生是阅读的主人,所以我们应当唤醒他们在阅读中的主人意识,应当让他们在阅读中充分展示自己的特长.如果这样,语文素养的提高就指日可待!
13. 主动性三要素是啥？
主动性需要从以下三个方面进行:
第一. 让学生自主选择文本.在阅读过程中,有的教师不断地向学生推荐阅读文本,有的教师甚至规定学生在规定时间内完成规定的阅读量.殊不知,这种做法扼杀了学生的阅读兴趣,压抑了学生的阅读个性.因为有的学生喜欢读文学作品,有的喜欢读科普读物......我们要想学生主动阅读,就应根据各个学生的阅读兴趣选择阅读文本来培养他们的阅读习惯,然后鼓励学生自主选择.自主阅读各种类型.各种体裁.各种风格的作品,广采博闻,开阔视野.
第二. 让学生自主消化文本.”阅读是学生个性化的行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践.”阅读教学的目的和要求决定了阅读教学必须回归本色阅读,让学生真正与大师对话,在对话中自然而然.独立自主地理解.体验.学生对文本的领悟,不是通常的言语所能表达的.学生因生活经验.思想情绪.性格气质.趣味爱好.文化素养诸方面的不同,对文本中情感意蕴的感悟往往智者见智.仁者见仁.所以,学生阅读.消化文本应尊重学生的独特体验,不应刻意追求标准答案.
第三. 让学生自主吸收文本.我们教师总是惟恐学生阅读之后没有收获,往往要做一番总结:通过这篇课文的学习,我们受到了……的思想教育,受到了……的写作启发.可教师对文本的解读和理解,展示的仅仅是一个世界,无法代替每个学生的解读.所以,学生阅读文本之后,教师只需与学生共同探讨学生的阅读笔记,让学生自主领悟.学习.吸收文本的精华.
学生是阅读的主人,所以我们应当唤醒他们在阅读中的主人意识,应当让他们在阅读中充分展示自己的特长.如果这样,语文素养的提高就指日可待!
14. 主动性三要素是啥？
主动性需要从以下三个方面进行:
第一. 让学生自主选择文本.在阅读过程中,有的教师不断地向学生推荐阅读文本,有的教师甚至规定学生在规定时间内完成规定的阅读量.殊不知,这种做法扼杀了学生的阅读兴趣,压抑了学生的阅读个性.因为有的学生喜欢读文学作品,有的喜欢读科普读物......我们要想学生主动阅读,就应根据各个学生的阅读兴趣选择阅读文本来培养他们的阅读习惯,然后鼓励学生自主选择.自主阅读各种类型.各种体裁.各种风格的作品,广采博闻,开阔视野.
第二. 让学生自主消化文本.”阅读是学生个性化的行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践.”阅读教学的目的和要求决定了阅读教学必须回归本色阅读,让学生真正与大师对话,在对话中自然而然.独立自主地理解.体验.学生对文本的领悟,不是通常的言语所能表达的.学生因生活经验.思想情绪.性格气质.趣味爱好.文化素养诸方面的不同,对文本中情感意蕴的感悟往往智者见智.仁者见仁.所以,学生阅读.消化文本应尊重学生的独特体验,不应刻意追求标准答案.
第三. 让学生自主吸收文本.我们教师总是惟恐学生阅读之后没有收获,往往要做一番总结:通过这篇课文的学习,我们受到了……的思想教育,受到了……的写作启发.可教师对文本的解读和理解,展示的仅仅是一个世界,无法代替每个学生的解读.所以,学生阅读文本之后,教师只需与学生共同探讨学生的阅读笔记,让学生自主领悟.学习.吸收文本的精华.
学生是阅读的主人,所以我们应当唤醒他们在阅读中的主人意识,应当让他们在阅读中充分展示自己的特长.如果这样,语文素养的提高就指日可待!
15. 双因素理论的优缺点？
优点： （1）它不仅揭示了人的需要对于激励人的行为和活动的意义，而且区别了不同需要对于人的活动的不同作用。
赫兹伯格的双因素理论提醒管理者，采取某项激励措施以后也不一定就带来满意，更不等于劳动生产率就能够提高。满足各种需要所引起激励深度和效果是不一样的。物质需求的满足是必要的，没有它会导致不满，但是即使获得满足，它的作用往往是很有限的、不能持久的。 赫兹伯格把人的需要划分为激励因素和保健因素，实际上就是指出了激发人的活动的内部力量和外部条件。在他看来，由于激励是工作的一部分，产生于员工进行工作的过程中，所以从事具有内在激励因素的工作本身就是激励，来自于工作本身的报酬称为内酬，发自于员工内心的激励称为内激励。这一发现提醒管理者不要期望只通过外在激励（来自保健因素）就能激励员工，必须重视内在激励。这不仅使西方很多企业进行工作再设计的变革，更重要的是启发人们认识到从员工心理上，观念上和工作中培养内在激励的意义。 （2）从理论上讲，“双因素”理论把工作看作一种内激，实际上是把人的行为，活动本身看作激发人的积极性，创造性的力量。这不能不说是对马斯洛的需要层次论的重大发展。同时，这一理论还进一步将马斯洛的理论加以具体化，使之更易于管理人员所接受。根据美国学者木森·罗森等1981年发表的调查结果，在128名美国企业界管理者对自己从事管理工作的八个动机的排列顺序中，成就感和工作挑战性即赫兹伯格所说的额激励因素被看作是管理者选择职业最主要的动机。缺点： (1)赫兹伯格的样本只有203人,数量明显不够,而且对象是工程师、会计师,他们在工资、安全、工作条件等方面都比较好,这些因素对他们自然不会起激励作用,很难代表一般职工的情况。 (2)赫兹伯格在调查时把好的结果归结于职工自己的努力,而把不好的结果归罪于客观的条件,同时,赫兹伯格也没有使用“满意尺度”这一概念。 (3)赫兹伯格认为满意和生产率的提高有必然的联系,而实际上满意并不等于劳动生产率的提高,二者之间并不存在必然的联系。 (4)赫兹伯格将保健因素与激励因素截然分开有欠妥当,实际上保健因素与激励因素、外部因素与内部因素都不是绝对的,而是相互联系并可以相互转化的。 (5)现代企业是由4种经济主体所组成的,即股东、经营者、管理者和普通员工,这4种经济主体都有自己的目标,并且都有各自的可控因素和激励因素,从实施的范围层次分析,始终存在着所有者对经营者、经营者对管理者和管理者对员工的约束与激励,而这些并不是双因素理论能都涵盖的。16. 绩效考核中，工作的主动性可从哪几个程度去评价？
工作主动性的考核，评价指标如下：
1、对于挑战性工作，服从工作安排，能够迅速理解上级意图，制定出具体可操作的行动方案，并努力完成工作目标；标准：根据工作完成情况，给予加分评价每次5-10分。
2、能够主动协助同事完成工作任务，不过分计较个人得失；标准：积极协助同事工作，每次加5分。
3、不服从工作分配；、标准：不服从分配，每次扣10分。
17. 双因素理论的人性假设？
赫茨伯格的双因素理论：
激励因素：工作本身、成就、成长、承认、责任、晋升、地位、奖金等
保健因素：公正性原则、工资、津贴补贴、福利、人际关系、工作条件、工作环境、工作稳定性等
双因素以满意不满意作为判断员工是否具有积极主动性的标准具有主观性。实际上，员工满意既可表现为以岗为家而导致的认真负责，也可表现为志得意满而导致的不求进取，前者是员工忠诚职守的表现，而后者是员工具有颓废心理的显示；而不满意亦可表现为忠言与建议，也可表现为冷漠与敌视，前者亦是员工工作主动可靠的显示，后者则又是员工消极被动的表现。
双因素理论是就各项因素的满意与不满意程度进行的调查研究，既没将满意程度与被调查人的劳动生产率联系起来判断，也没有将“个人需要的满足”同“组织目标的达到”联系起来，只是主观地以“员工对某项因素满意就有相应的积极主动性”为判断的唯一前提，这不但在一定程度上否定了法纪法规、权威榜样等内心与外界压力因素对人们积极主动性的正面影响，且具有主观臆测的成分。
双因素理论调查研究缺乏可重复性。有些西方行为科学家对赫茨伯格的双因素激励理论的正确性表示怀疑。
四种人性假设：
1、经济人假设
人是由经济诱因引发工作动机的；人总是被动地在组织的操纵激励和控制下从事工作；人总是企图用最小的投入取得满意的报酬；大多数人缺乏理性，不能克制自己，很容易受别人影响，组织必须设法控制个人的感情。
2、社会人假设
影响人生产积极性的因素，除物质因素外，还有社会、心理因素；生产率的高低主要取决于员工的士气，而员工的士气受企业内部人际关系及员工的家庭和社会生活的影响；非正式组织的社会影响比正式组织的经济诱因对员工有更大的影响力；员工强烈期望领导者能承认并满足他们的社会需要。要调动员工的工作积极性，必须使员工的社会和心理需求得到满足。
3、自我实现人假设
人一般是勤奋的；人能够自我管理、自我控制；在适当条件下，人能将自己的目标与组织的目标统一起来；人是有责任感的；人具备创造力和想象力，在现代企业条件下，人的能力只是得到了部分发挥。
管理者应把管理的重点从重视人的因素转移至创造良好的工作环境，使得员工能力得到最充分的发挥。自我实现人假设的理论基础是Y理论，更强调员工的自我管理。
4、复杂人假设
人的需要是多样的，随着发展条件而变化，因人而异，因事而异；人在同一时间内有各种需要和动机，会发生相互作用；人在组织中可能产生新的需要和动机；一个人在不同单位工作或同一单位的不同部门工作会产生不同的需要；由于人的不同，同一管理方式会有不同的反应。
没有特定的管理方式对任何组织都适用，管理方法和技巧必须随时、随地、随人、随境不断变化，强调管理者必备的最重要的能力体现在鉴别情景、分析差异、诊断问题的洞察力上。
18. 双因素理论的优缺点？
优点： （1）它不仅揭示了人的需要对于激励人的行为和活动的意义，而且区别了不同需要对于人的活动的不同作用。
赫兹伯格的双因素理论提醒管理者，采取某项激励措施以后也不一定就带来满意，更不等于劳动生产率就能够提高。满足各种需要所引起激励深度和效果是不一样的。物质需求的满足是必要的，没有它会导致不满，但是即使获得满足，它的作用往往是很有限的、不能持久的。 赫兹伯格把人的需要划分为激励因素和保健因素，实际上就是指出了激发人的活动的内部力量和外部条件。在他看来，由于激励是工作的一部分，产生于员工进行工作的过程中，所以从事具有内在激励因素的工作本身就是激励，来自于工作本身的报酬称为内酬，发自于员工内心的激励称为内激励。这一发现提醒管理者不要期望只通过外在激励（来自保健因素）就能激励员工，必须重视内在激励。这不仅使西方很多企业进行工作再设计的变革，更重要的是启发人们认识到从员工心理上，观念上和工作中培养内在激励的意义。 （2）从理论上讲，“双因素”理论把工作看作一种内激，实际上是把人的行为，活动本身看作激发人的积极性，创造性的力量。这不能不说是对马斯洛的需要层次论的重大发展。同时，这一理论还进一步将马斯洛的理论加以具体化，使之更易于管理人员所接受。根据美国学者木森·罗森等1981年发表的调查结果，在128名美国企业界管理者对自己从事管理工作的八个动机的排列顺序中，成就感和工作挑战性即赫兹伯格所说的额激励因素被看作是管理者选择职业最主要的动机。缺点： (1)赫兹伯格的样本只有203人,数量明显不够,而且对象是工程师、会计师,他们在工资、安全、工作条件等方面都比较好,这些因素对他们自然不会起激励作用,很难代表一般职工的情况。 (2)赫兹伯格在调查时把好的结果归结于职工自己的努力,而把不好的结果归罪于客观的条件,同时,赫兹伯格也没有使用“满意尺度”这一概念。 (3)赫兹伯格认为满意和生产率的提高有必然的联系,而实际上满意并不等于劳动生产率的提高,二者之间并不存在必然的联系。 (4)赫兹伯格将保健因素与激励因素截然分开有欠妥当,实际上保健因素与激励因素、外部因素与内部因素都不是绝对的,而是相互联系并可以相互转化的。 (5)现代企业是由4种经济主体所组成的,即股东、经营者、管理者和普通员工,这4种经济主体都有自己的目标,并且都有各自的可控因素和激励因素,从实施的范围层次分析,始终存在着所有者对经营者、经营者对管理者和管理者对员工的约束与激励,而这些并不是双因素理论能都涵盖的。19. 双因素理论的优缺点？
优点： （1）它不仅揭示了人的需要对于激励人的行为和活动的意义，而且区别了不同需要对于人的活动的不同作用。
赫兹伯格的双因素理论提醒管理者，采取某项激励措施以后也不一定就带来满意，更不等于劳动生产率就能够提高。满足各种需要所引起激励深度和效果是不一样的。物质需求的满足是必要的，没有它会导致不满，但是即使获得满足，它的作用往往是很有限的、不能持久的。 赫兹伯格把人的需要划分为激励因素和保健因素，实际上就是指出了激发人的活动的内部力量和外部条件。在他看来，由于激励是工作的一部分，产生于员工进行工作的过程中，所以从事具有内在激励因素的工作本身就是激励，来自于工作本身的报酬称为内酬，发自于员工内心的激励称为内激励。这一发现提醒管理者不要期望只通过外在激励（来自保健因素）就能激励员工，必须重视内在激励。这不仅使西方很多企业进行工作再设计的变革，更重要的是启发人们认识到从员工心理上，观念上和工作中培养内在激励的意义。 （2）从理论上讲，“双因素”理论把工作看作一种内激，实际上是把人的行为，活动本身看作激发人的积极性，创造性的力量。这不能不说是对马斯洛的需要层次论的重大发展。同时，这一理论还进一步将马斯洛的理论加以具体化，使之更易于管理人员所接受。根据美国学者木森·罗森等1981年发表的调查结果，在128名美国企业界管理者对自己从事管理工作的八个动机的排列顺序中，成就感和工作挑战性即赫兹伯格所说的额激励因素被看作是管理者选择职业最主要的动机。缺点： (1)赫兹伯格的样本只有203人,数量明显不够,而且对象是工程师、会计师,他们在工资、安全、工作条件等方面都比较好,这些因素对他们自然不会起激励作用,很难代表一般职工的情况。 (2)赫兹伯格在调查时把好的结果归结于职工自己的努力,而把不好的结果归罪于客观的条件,同时,赫兹伯格也没有使用“满意尺度”这一概念。 (3)赫兹伯格认为满意和生产率的提高有必然的联系,而实际上满意并不等于劳动生产率的提高,二者之间并不存在必然的联系。 (4)赫兹伯格将保健因素与激励因素截然分开有欠妥当,实际上保健因素与激励因素、外部因素与内部因素都不是绝对的,而是相互联系并可以相互转化的。 (5)现代企业是由4种经济主体所组成的,即股东、经营者、管理者和普通员工,这4种经济主体都有自己的目标,并且都有各自的可控因素和激励因素,从实施的范围层次分析,始终存在着所有者对经营者、经营者对管理者和管理者对员工的约束与激励,而这些并不是双因素理论能都涵盖的。20. 双因素理论的优缺点？
优点： （1）它不仅揭示了人的需要对于激励人的行为和活动的意义，而且区别了不同需要对于人的活动的不同作用。
赫兹伯格的双因素理论提醒管理者，采取某项激励措施以后也不一定就带来满意，更不等于劳动生产率就能够提高。满足各种需要所引起激励深度和效果是不一样的。物质需求的满足是必要的，没有它会导致不满，但是即使获得满足，它的作用往往是很有限的、不能持久的。 赫兹伯格把人的需要划分为激励因素和保健因素，实际上就是指出了激发人的活动的内部力量和外部条件。在他看来，由于激励是工作的一部分，产生于员工进行工作的过程中，所以从事具有内在激励因素的工作本身就是激励，来自于工作本身的报酬称为内酬，发自于员工内心的激励称为内激励。这一发现提醒管理者不要期望只通过外在激励（来自保健因素）就能激励员工，必须重视内在激励。这不仅使西方很多企业进行工作再设计的变革，更重要的是启发人们认识到从员工心理上，观念上和工作中培养内在激励的意义。 （2）从理论上讲，“双因素”理论把工作看作一种内激，实际上是把人的行为，活动本身看作激发人的积极性，创造性的力量。这不能不说是对马斯洛的需要层次论的重大发展。同时，这一理论还进一步将马斯洛的理论加以具体化，使之更易于管理人员所接受。根据美国学者木森·罗森等1981年发表的调查结果，在128名美国企业界管理者对自己从事管理工作的八个动机的排列顺序中，成就感和工作挑战性即赫兹伯格所说的额激励因素被看作是管理者选择职业最主要的动机。缺点： (1)赫兹伯格的样本只有203人,数量明显不够,而且对象是工程师、会计师,他们在工资、安全、工作条件等方面都比较好,这些因素对他们自然不会起激励作用,很难代表一般职工的情况。 (2)赫兹伯格在调查时把好的结果归结于职工自己的努力,而把不好的结果归罪于客观的条件,同时,赫兹伯格也没有使用“满意尺度”这一概念。 (3)赫兹伯格认为满意和生产率的提高有必然的联系,而实际上满意并不等于劳动生产率的提高,二者之间并不存在必然的联系。 (4)赫兹伯格将保健因素与激励因素截然分开有欠妥当,实际上保健因素与激励因素、外部因素与内部因素都不是绝对的,而是相互联系并可以相互转化的。 (5)现代企业是由4种经济主体所组成的,即股东、经营者、管理者和普通员工,这4种经济主体都有自己的目标,并且都有各自的可控因素和激励因素,从实施的范围层次分析,始终存在着所有者对经营者、经营者对管理者和管理者对员工的约束与激励,而这些并不是双因素理论能都涵盖的。21. 主动性的分析与认识？
步入社会，开始人生的工作生涯近三载了。还依稀记得做学生时候老师经常教导，要做主动学习的好学生，会对自己的学习有很大的帮助，当时也一知半解的做着。如今，进入社会，走上工作岗位，很多事情别人不会事无巨细的和你讲的透彻，在接受任务的同时，还应学会把事情扩散化，横向或纵向的延伸。
今天听了鞠强老师的讲座，给我上了一堂深刻的思想教育课。我一直做事的标准是坚持做自己认为对的事情，敷衍或不做自己不赞同的事情。今天，鞠老师算是给我敲了警钟，那样的生存法则是非常危险的。一个人是的工作态度决定其成功与否，而工作主动就是一种必须具备的工作态度。鞠老师首先讲解了工作主动性的定义:不仅做领导布置的事情，还要根据组织目标与原则主动把工作做好。工作主动性的反面就是“挤牙膏”式的说一下做一下，“电话线”式的请求指示、接受指示，传达指示
22. 绩效考核中，工作的主动性可从哪几个程度去评价？
工作主动性的考核，评价指标如下：
1、对于挑战性工作，服从工作安排，能够迅速理解上级意图，制定出具体可操作的行动方案，并努力完成工作目标；标准：根据工作完成情况，给予加分评价每次5-10分。
2、能够主动协助同事完成工作任务，不过分计较个人得失；标准：积极协助同事工作，每次加5分。
3、不服从工作分配；、标准：不服从分配，每次扣10分。
23. 主动性三要素是啥？
主动性需要从以下三个方面进行:
第一. 让学生自主选择文本.在阅读过程中,有的教师不断地向学生推荐阅读文本,有的教师甚至规定学生在规定时间内完成规定的阅读量.殊不知,这种做法扼杀了学生的阅读兴趣,压抑了学生的阅读个性.因为有的学生喜欢读文学作品,有的喜欢读科普读物......我们要想学生主动阅读,就应根据各个学生的阅读兴趣选择阅读文本来培养他们的阅读习惯,然后鼓励学生自主选择.自主阅读各种类型.各种体裁.各种风格的作品,广采博闻,开阔视野.
第二. 让学生自主消化文本.”阅读是学生个性化的行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践.”阅读教学的目的和要求决定了阅读教学必须回归本色阅读,让学生真正与大师对话,在对话中自然而然.独立自主地理解.体验.学生对文本的领悟,不是通常的言语所能表达的.学生因生活经验.思想情绪.性格气质.趣味爱好.文化素养诸方面的不同,对文本中情感意蕴的感悟往往智者见智.仁者见仁.所以,学生阅读.消化文本应尊重学生的独特体验,不应刻意追求标准答案.
第三. 让学生自主吸收文本.我们教师总是惟恐学生阅读之后没有收获,往往要做一番总结:通过这篇课文的学习,我们受到了……的思想教育,受到了……的写作启发.可教师对文本的解读和理解,展示的仅仅是一个世界,无法代替每个学生的解读.所以,学生阅读文本之后,教师只需与学生共同探讨学生的阅读笔记,让学生自主领悟.学习.吸收文本的精华.
学生是阅读的主人,所以我们应当唤醒他们在阅读中的主人意识,应当让他们在阅读中充分展示自己的特长.如果这样,语文素养的提高就指日可待!
24. 如果9:30第一次成交量为主动性买盘，且成交量大于等于集合竞价成交量，则选中该股。选股公式？
选股公式如下： ISBUYORDERandTIME=093004； 具体的操作方法如下： 第一步：先ctrl+F打开公式管理器，点中“条件选股”类型，新建一个公式，再将以上代码黏贴进去，保存退出。 第二步：点F7打开条件选股，在“全部”里找到自己刚刚新编的公式（自己编的公式，颜色是红色，比较好找），然后周期选择“分笔成交”，勾选除权。开始执行选股就可以了，等选股完毕，会跳转到一个列表，里面都是当日符合这个条件的股票。
