体育产业概论ppt(体育学概论和体育运动概论的区别？)
1. 体育学概论和体育运动概论的区别？
体育运动慨论指的就是学科大类了，向社会体育指导、运动训练、体育教育、休闲体育、体育人文社会学这些专业都可以概括为体育学的学科范畴。体育学概论，一般就是指一门课或者一本书的表述，体育学专业的学生一般都会学这门课。两者之间最大的差别还是表述上的，一般我们和别人聊天的时候用体育这个名词比较多，体育运动学一般是指学科大类，体育学概论一般是一本书或者一门学科。
2. 体育复合产业大致可以分为哪几个？
体育复合产业通常可以分为以下几个主要领域：
1. 体育赛事与娱乐：包括体育赛事的组织与管理、赛事运营、票务销售、场馆建设与管理等。同时，还包括与体育相关的娱乐活动，如体育明星演出、体育电子竞技等。
2. 体育设备与用品：涉及生产和销售各种体育器材、用品和装备，例如运动服装、鞋类、球类、健身器材、运动护具等。
3. 健身与养生市场：包括健身俱乐部、健身培训机构、瑜伽、游泳、舞蹈等健身项目，以及运动康复、体育按摩、营养保健等健身养生服务。
4. 体育教育与培训：涵盖学校体育教育、青少年体育培训机构、专业运动员培养中心等，提供体育技能培训、竞技培训和体育教育相关服务。
5. 体育媒体与传媒：包括体育新闻报道、体育媒体平台、体育节目制作与传播，以及与体育相关的广告、宣传和市场推广活动。
6. 体育旅游与文化：包括运动旅游、体育主题乐园、体育博物馆、体育文化节庆等体育与旅游、文化相结合的项目。
7. 体育科技与创新：涉及体育数据分析、体育装备科技研发、虚拟现实（VR）与增强现实（AR）应用于体育等领域。
这些领域相互交叉与支持，共同构成了体育复合产业的综合体系。需要注意的是，具体的分类可能因地区和不同的定义而有所差异，上述分类仅为一般性的概述。
3. 体育学习的四个理论基础？
1．教育学基础
体育与健康课程作为整个教育课程的有机组成部分，直接影响着学校教育的整体发展。因此，从教育学的视角来认识体育与健康课程是十分必要的。
（1）体育与健康课程是学校全面发展教育的重要组成部分，对于促进学生的生长发育具有十分重要的作用。
（2）受教育者的身心和谐发展是一个有机的整体，忽视甚至损害健康的文化和科学知识教学，或孤立发展体能和运动技能的体育都是有害而无益的。体育与德育、智育、美育存在着有机的联系，必须从德、智、体、美的相互联系、相互促进的视角来认识与理解体育。体育不仅是“体”的教育，更是“人”的教育。
（3）体育过程是学生的生长发育与体育锻炼密切联系、互相促进的过程。正常的生长发育是进行体育锻炼的前提，同时又是体育锻炼的结果，两者必须有机地结合起来。
2．心理学基础
体育与健康课程无论是目标的确立、内容的选择，还是方法的运用都离不开心理学的支撑，从心理学的视角来看，可以得出以下结论：
（1）体育活动能使人产生成功感和愉快的体验。
（2）体育活动对于个人的自信、自尊有很好的促进作用，可以明显降低紧张与焦虑情绪。
（3）体育与个性发展有密切的联系，体育活动可以对良好个性的形成产生积极的影响。
（4）运动技能的学习和效果与学习者的动机密切相关。只有具备强烈的学习动机，才能积极主动地开展体育学习和活动，并取得良好的学习效果；良好的学习效果又反过来进一步激发体育学习和活动的动机。
（5）不同年龄学生的身心特点对体育学习的内容与效果有直接的影响。
（6）身体健康与心理健康相互作用，相互影响。 体育与健康课程在课程的目标、内容、方法、组织、评价等方面受到社会上各种因素的影响与制约。从这一意义上讲，体育与健康课程的改革与发展不能脱离社会的发展与需要。因此，体育与健康课程还应该从社会学的视角来加以认识。
4. 体育学概论和体育运动概论的区别？
体育运动慨论指的就是学科大类了，向社会体育指导、运动训练、体育教育、休闲体育、体育人文社会学这些专业都可以概括为体育学的学科范畴。体育学概论，一般就是指一门课或者一本书的表述，体育学专业的学生一般都会学这门课。两者之间最大的差别还是表述上的，一般我们和别人聊天的时候用体育这个名词比较多，体育运动学一般是指学科大类，体育学概论一般是一本书或者一门学科。
5. 体育学概论和体育运动概论的区别？
体育运动慨论指的就是学科大类了，向社会体育指导、运动训练、体育教育、休闲体育、体育人文社会学这些专业都可以概括为体育学的学科范畴。体育学概论，一般就是指一门课或者一本书的表述，体育学专业的学生一般都会学这门课。两者之间最大的差别还是表述上的，一般我们和别人聊天的时候用体育这个名词比较多，体育运动学一般是指学科大类，体育学概论一般是一本书或者一门学科。
6. 体育复合产业大致可以分为哪几个？
体育复合产业通常可以分为以下几个主要领域：
1. 体育赛事与娱乐：包括体育赛事的组织与管理、赛事运营、票务销售、场馆建设与管理等。同时，还包括与体育相关的娱乐活动，如体育明星演出、体育电子竞技等。
2. 体育设备与用品：涉及生产和销售各种体育器材、用品和装备，例如运动服装、鞋类、球类、健身器材、运动护具等。
3. 健身与养生市场：包括健身俱乐部、健身培训机构、瑜伽、游泳、舞蹈等健身项目，以及运动康复、体育按摩、营养保健等健身养生服务。
4. 体育教育与培训：涵盖学校体育教育、青少年体育培训机构、专业运动员培养中心等，提供体育技能培训、竞技培训和体育教育相关服务。
5. 体育媒体与传媒：包括体育新闻报道、体育媒体平台、体育节目制作与传播，以及与体育相关的广告、宣传和市场推广活动。
6. 体育旅游与文化：包括运动旅游、体育主题乐园、体育博物馆、体育文化节庆等体育与旅游、文化相结合的项目。
7. 体育科技与创新：涉及体育数据分析、体育装备科技研发、虚拟现实（VR）与增强现实（AR）应用于体育等领域。
这些领域相互交叉与支持，共同构成了体育复合产业的综合体系。需要注意的是，具体的分类可能因地区和不同的定义而有所差异，上述分类仅为一般性的概述。
7. 体育概论概念的构成要素？
1、要素一：时间；每次锻炼要按照以下顺序进行：准备活动（5-10分钟)、正式运动（30分钟以上）、调整放松活动（5-10分钟）。中强度下运动的时间在30－60分钟。
2、要素二：强度；以运动中的心律（脉搏）来判 断运动强度，合理的强度可自行用公式推算。推算公式：合理心率＝170-年龄。例如，55岁的人，运动时的心率保持在115次/分钟水平为好。
3、要素三：频度；一般每星期锻炼的次数以3-5次为宜。什么是有氧运动 ＿持续较长时间的、有大肌肉群参与的、中低强度的运动锻炼称为有氧运动。
8. 体育学概论和体育运动概论的区别？
体育运动慨论指的就是学科大类了，向社会体育指导、运动训练、体育教育、休闲体育、体育人文社会学这些专业都可以概括为体育学的学科范畴。体育学概论，一般就是指一门课或者一本书的表述，体育学专业的学生一般都会学这门课。两者之间最大的差别还是表述上的，一般我们和别人聊天的时候用体育这个名词比较多，体育运动学一般是指学科大类，体育学概论一般是一本书或者一门学科。
9. 体育概论概念的构成要素？
1、要素一：时间；每次锻炼要按照以下顺序进行：准备活动（5-10分钟)、正式运动（30分钟以上）、调整放松活动（5-10分钟）。中强度下运动的时间在30－60分钟。
2、要素二：强度；以运动中的心律（脉搏）来判 断运动强度，合理的强度可自行用公式推算。推算公式：合理心率＝170-年龄。例如，55岁的人，运动时的心率保持在115次/分钟水平为好。
3、要素三：频度；一般每星期锻炼的次数以3-5次为宜。什么是有氧运动 ＿持续较长时间的、有大肌肉群参与的、中低强度的运动锻炼称为有氧运动。
10. 体育概论概念的构成要素？
1、要素一：时间；每次锻炼要按照以下顺序进行：准备活动（5-10分钟)、正式运动（30分钟以上）、调整放松活动（5-10分钟）。中强度下运动的时间在30－60分钟。
2、要素二：强度；以运动中的心律（脉搏）来判 断运动强度，合理的强度可自行用公式推算。推算公式：合理心率＝170-年龄。例如，55岁的人，运动时的心率保持在115次/分钟水平为好。
3、要素三：频度；一般每星期锻炼的次数以3-5次为宜。什么是有氧运动 ＿持续较长时间的、有大肌肉群参与的、中低强度的运动锻炼称为有氧运动。
11. 体育学习的四个理论基础？
1．教育学基础
体育与健康课程作为整个教育课程的有机组成部分，直接影响着学校教育的整体发展。因此，从教育学的视角来认识体育与健康课程是十分必要的。
（1）体育与健康课程是学校全面发展教育的重要组成部分，对于促进学生的生长发育具有十分重要的作用。
（2）受教育者的身心和谐发展是一个有机的整体，忽视甚至损害健康的文化和科学知识教学，或孤立发展体能和运动技能的体育都是有害而无益的。体育与德育、智育、美育存在着有机的联系，必须从德、智、体、美的相互联系、相互促进的视角来认识与理解体育。体育不仅是“体”的教育，更是“人”的教育。
（3）体育过程是学生的生长发育与体育锻炼密切联系、互相促进的过程。正常的生长发育是进行体育锻炼的前提，同时又是体育锻炼的结果，两者必须有机地结合起来。
2．心理学基础
体育与健康课程无论是目标的确立、内容的选择，还是方法的运用都离不开心理学的支撑，从心理学的视角来看，可以得出以下结论：
（1）体育活动能使人产生成功感和愉快的体验。
（2）体育活动对于个人的自信、自尊有很好的促进作用，可以明显降低紧张与焦虑情绪。
（3）体育与个性发展有密切的联系，体育活动可以对良好个性的形成产生积极的影响。
（4）运动技能的学习和效果与学习者的动机密切相关。只有具备强烈的学习动机，才能积极主动地开展体育学习和活动，并取得良好的学习效果；良好的学习效果又反过来进一步激发体育学习和活动的动机。
（5）不同年龄学生的身心特点对体育学习的内容与效果有直接的影响。
（6）身体健康与心理健康相互作用，相互影响。 体育与健康课程在课程的目标、内容、方法、组织、评价等方面受到社会上各种因素的影响与制约。从这一意义上讲，体育与健康课程的改革与发展不能脱离社会的发展与需要。因此，体育与健康课程还应该从社会学的视角来加以认识。
12. 三明学院体育与康养是学什么？
本专业的主干学科为体育学、公共管理学和社会学。修习体育市场营销、体育概论、运动解剖学、运动生理学、体育心理学等8门专业基础课，田径、篮球、排球、足球、乒乓球、羽毛球、网球等多门专业核心课。 开设有运动处方、身体功能训练、体育产业概论、体适能教学和体重管理创新驱动班等特色课程。
13. 三明学院体育与康养是学什么？
本专业的主干学科为体育学、公共管理学和社会学。修习体育市场营销、体育概论、运动解剖学、运动生理学、体育心理学等8门专业基础课，田径、篮球、排球、足球、乒乓球、羽毛球、网球等多门专业核心课。 开设有运动处方、身体功能训练、体育产业概论、体适能教学和体重管理创新驱动班等特色课程。
14. 体育概论的概念和特点？
体育概论是整体地纲要性研究各种体育现象、属性，本质、特征价值、过程及发展趋势的学科。
体育是指以身体练习为基本手段，以增强人的体质，促进人的全面发展，丰富社会文化生活和促进精神文明为目的的一种有意识、有组织的社会活动。它是社会总文化的一部分，其发展受一定社会的政治和经济的制约，并为一定社会的政治和经济服务。
15. 三明学院体育与康养是学什么？
本专业的主干学科为体育学、公共管理学和社会学。修习体育市场营销、体育概论、运动解剖学、运动生理学、体育心理学等8门专业基础课，田径、篮球、排球、足球、乒乓球、羽毛球、网球等多门专业核心课。 开设有运动处方、身体功能训练、体育产业概论、体适能教学和体重管理创新驱动班等特色课程。
16. 什么是体育概论？
《体育概论》是我国普通高等学校体育教育专业教学计划规定的一门必修课程。《体育概论》课程的研究对象是体育的整体，它是一门从宏观上、总体上概括的研究和揭示体育基本特征和一般规律的专业理论课程。
通过学习这门课程可以使学生从宏观上掌握体育的基本特征和发展规律，可使我们正确认识体育的本质，并按照体育的客观规律，科学的指导和实施体育实践，推动体育事业的发展。《体育概论》的研究内容大多涉及社会领域的各个方面，因此它是一门属于社会科学范畴的理论课程。
17. 体育概论的概念和特点？
体育概论是整体地纲要性研究各种体育现象、属性，本质、特征价值、过程及发展趋势的学科。
体育是指以身体练习为基本手段，以增强人的体质，促进人的全面发展，丰富社会文化生活和促进精神文明为目的的一种有意识、有组织的社会活动。它是社会总文化的一部分，其发展受一定社会的政治和经济的制约，并为一定社会的政治和经济服务。
18. 三明学院体育与康养是学什么？
本专业的主干学科为体育学、公共管理学和社会学。修习体育市场营销、体育概论、运动解剖学、运动生理学、体育心理学等8门专业基础课，田径、篮球、排球、足球、乒乓球、羽毛球、网球等多门专业核心课。 开设有运动处方、身体功能训练、体育产业概论、体适能教学和体重管理创新驱动班等特色课程。
19. 什么是体育服务业？
体育服务业是体育产业的主体部分，一般是以体育场馆为依托，以体育自身的价值和本质功能为资源，以提供体育服务产品为主的各类服务部门的集合。 体育服务业一般由健身休闲体育服务业、竞赛表演体育服务业、职业体育服务业、社会体育服务业、公共体育场馆服务业、体育经纪服务业、体育广告服务业、体育旅游服务业等构成。参考：钟天朗著《体育服务业导论》
20. 体育学院学什么课程？
体育学院学的课程有：运动解剖学、运动生理学、体育心理学、体育保健学、体育概论、学校体育学、体育科研方法、体育统计学、田径、体操、篮球、排球、足球、武术、乒乓球。
体育专业毕业生可到各类学校从事学校体育的教学工作，以及教育教学的管理工作。毕业生也可根据社会需要到企事业单位从事群众体育的指导工作、体育运动训练工作和体育科学研究工作。
21. 体育概论的概念和特点？
体育概论是整体地纲要性研究各种体育现象、属性，本质、特征价值、过程及发展趋势的学科。
体育是指以身体练习为基本手段，以增强人的体质，促进人的全面发展，丰富社会文化生活和促进精神文明为目的的一种有意识、有组织的社会活动。它是社会总文化的一部分，其发展受一定社会的政治和经济的制约，并为一定社会的政治和经济服务。
22. 体育学习的四个理论基础？
1．教育学基础
体育与健康课程作为整个教育课程的有机组成部分，直接影响着学校教育的整体发展。因此，从教育学的视角来认识体育与健康课程是十分必要的。
（1）体育与健康课程是学校全面发展教育的重要组成部分，对于促进学生的生长发育具有十分重要的作用。
（2）受教育者的身心和谐发展是一个有机的整体，忽视甚至损害健康的文化和科学知识教学，或孤立发展体能和运动技能的体育都是有害而无益的。体育与德育、智育、美育存在着有机的联系，必须从德、智、体、美的相互联系、相互促进的视角来认识与理解体育。体育不仅是“体”的教育，更是“人”的教育。
（3）体育过程是学生的生长发育与体育锻炼密切联系、互相促进的过程。正常的生长发育是进行体育锻炼的前提，同时又是体育锻炼的结果，两者必须有机地结合起来。
2．心理学基础
体育与健康课程无论是目标的确立、内容的选择，还是方法的运用都离不开心理学的支撑，从心理学的视角来看，可以得出以下结论：
（1）体育活动能使人产生成功感和愉快的体验。
（2）体育活动对于个人的自信、自尊有很好的促进作用，可以明显降低紧张与焦虑情绪。
（3）体育与个性发展有密切的联系，体育活动可以对良好个性的形成产生积极的影响。
（4）运动技能的学习和效果与学习者的动机密切相关。只有具备强烈的学习动机，才能积极主动地开展体育学习和活动，并取得良好的学习效果；良好的学习效果又反过来进一步激发体育学习和活动的动机。
（5）不同年龄学生的身心特点对体育学习的内容与效果有直接的影响。
（6）身体健康与心理健康相互作用，相互影响。 体育与健康课程在课程的目标、内容、方法、组织、评价等方面受到社会上各种因素的影响与制约。从这一意义上讲，体育与健康课程的改革与发展不能脱离社会的发展与需要。因此，体育与健康课程还应该从社会学的视角来加以认识。
23. 什么是体育概论？
《体育概论》是我国普通高等学校体育教育专业教学计划规定的一门必修课程。《体育概论》课程的研究对象是体育的整体，它是一门从宏观上、总体上概括的研究和揭示体育基本特征和一般规律的专业理论课程。
通过学习这门课程可以使学生从宏观上掌握体育的基本特征和发展规律，可使我们正确认识体育的本质，并按照体育的客观规律，科学的指导和实施体育实践，推动体育事业的发展。《体育概论》的研究内容大多涉及社会领域的各个方面，因此它是一门属于社会科学范畴的理论课程。
24. 什么是体育服务业？
体育服务业是体育产业的主体部分，一般是以体育场馆为依托，以体育自身的价值和本质功能为资源，以提供体育服务产品为主的各类服务部门的集合。 体育服务业一般由健身休闲体育服务业、竞赛表演体育服务业、职业体育服务业、社会体育服务业、公共体育场馆服务业、体育经纪服务业、体育广告服务业、体育旅游服务业等构成。参考：钟天朗著《体育服务业导论》
25. 体育学院学什么课程？
体育学院学的课程有：运动解剖学、运动生理学、体育心理学、体育保健学、体育概论、学校体育学、体育科研方法、体育统计学、田径、体操、篮球、排球、足球、武术、乒乓球。
体育专业毕业生可到各类学校从事学校体育的教学工作，以及教育教学的管理工作。毕业生也可根据社会需要到企事业单位从事群众体育的指导工作、体育运动训练工作和体育科学研究工作。
26. 什么是体育概论？
《体育概论》是我国普通高等学校体育教育专业教学计划规定的一门必修课程。《体育概论》课程的研究对象是体育的整体，它是一门从宏观上、总体上概括的研究和揭示体育基本特征和一般规律的专业理论课程。
通过学习这门课程可以使学生从宏观上掌握体育的基本特征和发展规律，可使我们正确认识体育的本质，并按照体育的客观规律，科学的指导和实施体育实践，推动体育事业的发展。《体育概论》的研究内容大多涉及社会领域的各个方面，因此它是一门属于社会科学范畴的理论课程。
27. 什么是体育服务业？
体育服务业是体育产业的主体部分，一般是以体育场馆为依托，以体育自身的价值和本质功能为资源，以提供体育服务产品为主的各类服务部门的集合。 体育服务业一般由健身休闲体育服务业、竞赛表演体育服务业、职业体育服务业、社会体育服务业、公共体育场馆服务业、体育经纪服务业、体育广告服务业、体育旅游服务业等构成。参考：钟天朗著《体育服务业导论》
28. 体育概论概念的构成要素？
1、要素一：时间；每次锻炼要按照以下顺序进行：准备活动（5-10分钟)、正式运动（30分钟以上）、调整放松活动（5-10分钟）。中强度下运动的时间在30－60分钟。
2、要素二：强度；以运动中的心律（脉搏）来判 断运动强度，合理的强度可自行用公式推算。推算公式：合理心率＝170-年龄。例如，55岁的人，运动时的心率保持在115次/分钟水平为好。
3、要素三：频度；一般每星期锻炼的次数以3-5次为宜。什么是有氧运动 ＿持续较长时间的、有大肌肉群参与的、中低强度的运动锻炼称为有氧运动。
29. 什么是体育概论？
《体育概论》是我国普通高等学校体育教育专业教学计划规定的一门必修课程。《体育概论》课程的研究对象是体育的整体，它是一门从宏观上、总体上概括的研究和揭示体育基本特征和一般规律的专业理论课程。
通过学习这门课程可以使学生从宏观上掌握体育的基本特征和发展规律，可使我们正确认识体育的本质，并按照体育的客观规律，科学的指导和实施体育实践，推动体育事业的发展。《体育概论》的研究内容大多涉及社会领域的各个方面，因此它是一门属于社会科学范畴的理论课程。
30. 体育复合产业大致可以分为哪几个？
体育复合产业通常可以分为以下几个主要领域：
1. 体育赛事与娱乐：包括体育赛事的组织与管理、赛事运营、票务销售、场馆建设与管理等。同时，还包括与体育相关的娱乐活动，如体育明星演出、体育电子竞技等。
2. 体育设备与用品：涉及生产和销售各种体育器材、用品和装备，例如运动服装、鞋类、球类、健身器材、运动护具等。
3. 健身与养生市场：包括健身俱乐部、健身培训机构、瑜伽、游泳、舞蹈等健身项目，以及运动康复、体育按摩、营养保健等健身养生服务。
4. 体育教育与培训：涵盖学校体育教育、青少年体育培训机构、专业运动员培养中心等，提供体育技能培训、竞技培训和体育教育相关服务。
5. 体育媒体与传媒：包括体育新闻报道、体育媒体平台、体育节目制作与传播，以及与体育相关的广告、宣传和市场推广活动。
6. 体育旅游与文化：包括运动旅游、体育主题乐园、体育博物馆、体育文化节庆等体育与旅游、文化相结合的项目。
7. 体育科技与创新：涉及体育数据分析、体育装备科技研发、虚拟现实（VR）与增强现实（AR）应用于体育等领域。
这些领域相互交叉与支持，共同构成了体育复合产业的综合体系。需要注意的是，具体的分类可能因地区和不同的定义而有所差异，上述分类仅为一般性的概述。
31. 体育概论的概念和特点？
体育概论是整体地纲要性研究各种体育现象、属性，本质、特征价值、过程及发展趋势的学科。
体育是指以身体练习为基本手段，以增强人的体质，促进人的全面发展，丰富社会文化生活和促进精神文明为目的的一种有意识、有组织的社会活动。它是社会总文化的一部分，其发展受一定社会的政治和经济的制约，并为一定社会的政治和经济服务。
32. 体育学院学什么课程？
体育学院学的课程有：运动解剖学、运动生理学、体育心理学、体育保健学、体育概论、学校体育学、体育科研方法、体育统计学、田径、体操、篮球、排球、足球、武术、乒乓球。
体育专业毕业生可到各类学校从事学校体育的教学工作，以及教育教学的管理工作。毕业生也可根据社会需要到企事业单位从事群众体育的指导工作、体育运动训练工作和体育科学研究工作。
33. 体育复合产业大致可以分为哪几个？
体育复合产业通常可以分为以下几个主要领域：
1. 体育赛事与娱乐：包括体育赛事的组织与管理、赛事运营、票务销售、场馆建设与管理等。同时，还包括与体育相关的娱乐活动，如体育明星演出、体育电子竞技等。
2. 体育设备与用品：涉及生产和销售各种体育器材、用品和装备，例如运动服装、鞋类、球类、健身器材、运动护具等。
3. 健身与养生市场：包括健身俱乐部、健身培训机构、瑜伽、游泳、舞蹈等健身项目，以及运动康复、体育按摩、营养保健等健身养生服务。
4. 体育教育与培训：涵盖学校体育教育、青少年体育培训机构、专业运动员培养中心等，提供体育技能培训、竞技培训和体育教育相关服务。
5. 体育媒体与传媒：包括体育新闻报道、体育媒体平台、体育节目制作与传播，以及与体育相关的广告、宣传和市场推广活动。
6. 体育旅游与文化：包括运动旅游、体育主题乐园、体育博物馆、体育文化节庆等体育与旅游、文化相结合的项目。
7. 体育科技与创新：涉及体育数据分析、体育装备科技研发、虚拟现实（VR）与增强现实（AR）应用于体育等领域。
这些领域相互交叉与支持，共同构成了体育复合产业的综合体系。需要注意的是，具体的分类可能因地区和不同的定义而有所差异，上述分类仅为一般性的概述。
34. 体育学院学什么课程？
体育学院学的课程有：运动解剖学、运动生理学、体育心理学、体育保健学、体育概论、学校体育学、体育科研方法、体育统计学、田径、体操、篮球、排球、足球、武术、乒乓球。
体育专业毕业生可到各类学校从事学校体育的教学工作，以及教育教学的管理工作。毕业生也可根据社会需要到企事业单位从事群众体育的指导工作、体育运动训练工作和体育科学研究工作。
35. 什么是体育服务业？
体育服务业是体育产业的主体部分，一般是以体育场馆为依托，以体育自身的价值和本质功能为资源，以提供体育服务产品为主的各类服务部门的集合。 体育服务业一般由健身休闲体育服务业、竞赛表演体育服务业、职业体育服务业、社会体育服务业、公共体育场馆服务业、体育经纪服务业、体育广告服务业、体育旅游服务业等构成。参考：钟天朗著《体育服务业导论》
36. 体育学习的四个理论基础？
1．教育学基础
体育与健康课程作为整个教育课程的有机组成部分，直接影响着学校教育的整体发展。因此，从教育学的视角来认识体育与健康课程是十分必要的。
（1）体育与健康课程是学校全面发展教育的重要组成部分，对于促进学生的生长发育具有十分重要的作用。
（2）受教育者的身心和谐发展是一个有机的整体，忽视甚至损害健康的文化和科学知识教学，或孤立发展体能和运动技能的体育都是有害而无益的。体育与德育、智育、美育存在着有机的联系，必须从德、智、体、美的相互联系、相互促进的视角来认识与理解体育。体育不仅是“体”的教育，更是“人”的教育。
（3）体育过程是学生的生长发育与体育锻炼密切联系、互相促进的过程。正常的生长发育是进行体育锻炼的前提，同时又是体育锻炼的结果，两者必须有机地结合起来。
2．心理学基础
体育与健康课程无论是目标的确立、内容的选择，还是方法的运用都离不开心理学的支撑，从心理学的视角来看，可以得出以下结论：
（1）体育活动能使人产生成功感和愉快的体验。
（2）体育活动对于个人的自信、自尊有很好的促进作用，可以明显降低紧张与焦虑情绪。
（3）体育与个性发展有密切的联系，体育活动可以对良好个性的形成产生积极的影响。
（4）运动技能的学习和效果与学习者的动机密切相关。只有具备强烈的学习动机，才能积极主动地开展体育学习和活动，并取得良好的学习效果；良好的学习效果又反过来进一步激发体育学习和活动的动机。
（5）不同年龄学生的身心特点对体育学习的内容与效果有直接的影响。
（6）身体健康与心理健康相互作用，相互影响。 体育与健康课程在课程的目标、内容、方法、组织、评价等方面受到社会上各种因素的影响与制约。从这一意义上讲，体育与健康课程的改革与发展不能脱离社会的发展与需要。因此，体育与健康课程还应该从社会学的视角来加以认识。
