指标分是什么(直分指标是什么意思？)
1. 直分指标是什么意思？
直分指标是指根据一定的评定标准和指标，按照确定的权重和比例，将某个目标或者对象直接划分到不同的等级或类别中的评定方式。比如，在某个国家的教育评估中，针对学校的管理水平进行评定时，可以设定各种指标，如管理体制、师资队伍、学校环境、教育教学质量等。然后按照这些指标的权重和比例，对每个学校进行评分，最终划分到优秀、良好、合格或者不合格等等不同的类别中。直分指标的优点是评定结果客观明确、公正经济；缺点是可能会忽略了一些重要因素，造成过分粗略的评价。
2. 中考分解指标什么意思？
打个比方你就明白了，比方往年宣中分数线为700，那么分解指标的分数线就是670.例如黄渡中学宣中分解指标是5人，假定跨越670的人有7个，前5名进宣中，假定跨越670的只有4人，那么4 人进宣中，多的一个指标招办收回，停止统招。 其实有了分 解 指 标还要达到普高最低分数线，前两年还真有的学校没有一个考生达到普高最低分数线，而在第二年被二中取消分 解 指 标名额的。
对学生来说，就是指标生的意思，对于教育局，是指的各个学校下方的指标生的数量，与考生无关。所以，安心考试吧
3. 中考指标生与第一志愿生有啥区别？
1什么是指标生
指标生可以简单地理解为定向招生，是指部分普通高中拿出部分招生计划分配到一定范围的学校招生，所在范围的初中校必须将指标生的名额在本校公示。指标生计划由市分配到区，各区再分配到各初中校，在校初中校毕业生均可填报指标生志愿，并且只能填报在指标生志愿栏内，若不填报也可放弃。指标生录取控制线控制在本校统招生分数线下20分以内，如果在此控制线上不能完成指标生计划，则收回指标纳入统招生计划。扩招生就是教育计划之内的扩大招生数量的，会降低几分的招生而不用多交钱的学生。
2普通生和指标生有什么区别
指标生，是指高中学校给予各初中学校的招生指标，即在各初中学校内要完成一定数量学生的招生（任务），其目的是促进教育平等化，使各初级中学的学生都有机会上好的高中。
普通生是对学校招生计划的补充，学校的录取方式是以志愿为顺序，以分数为依据，择优录取，招满为止。
4. 量块等级划分标准？
我们用游标卡尺来测量工件。譬如，10.2毫米。这个工件的实际尺寸是否是10.2mm？也就是说这个10.2mm和实际真正的数值之间有测量误差是多少。那么，就要用一个“真值”来校准游标卡尺。这个“真值”就用精度比被见准测量设备高一个等级的量规来代替。譬如，卡尺可以测量出0.1毫米变化，那么，这个量规可以测量出0.01，十倍于被校准的设备。看看卡尺显示的数值和真值之间有多少误差。是否符合规定要求。这是等级的概念。
量规是一个总的名称。由于形式不同，还有不同的名称。譬如，我们见到有一中方方正正的，叫块规。就可以用于上面说的卡尺的校准。
那么，这个量规本身也会有误差的呀。就用比它更加高的精度的量规来校准。于是，根据块规用途的不同，其精度亦不同，zui精密块规为00级。专用于试验室的研究及检验各种块规或仪器等工作。0级为机械工业中的标准，用于仪器量规的校正用。1级为制造精密工具或检验工具时使用。2级为工厂中使用较精密工件及检验时使用。通常上面说的游标卡尺就用这样的来校准。不同精度级别有不同的公差。当然，精度高，公差严。
量块的精度等级的划分
（1） 量块分级
量块的分级是以量块长度相对于标称长度的偏差（即量块的长度偏差）划分的。在我国量块检定规程JJG146-2003中，按《长度计量器具（量块部分）检定系统JJG2056-90》的规定分为00、0、K、1、2、3共六级。
按级使用量块时，用其中心长度的标称长度，因此测量结果中包含了量块实测值对期标称值的偏差。
（2） 量块分等
量块的等主要是根据量块长度的测量不确定度划分的。在我国量块检定规程JJG146-2003中，按《长度计量器具（量块部分）检定系统JJG2056-90》的规定分为1、2、3、4、5、6共六等。
按等使用量块时，用其中心长度的实测值。因此其测量结果只能在一定的程度上接近该量块长度的真值（即测量结果包含了量块实测值对其真值的偏差）。
量块等与级的关系
由我国量块检定规程JJG146-2003可见:0、1（K）、2、3级量块的长度偏差分别与3、4、5、6等量块长度的测量不确定度相当，因此在量块的使用中，一定‘等’的量块可以用相应‘级’的量块来代替。例如：10mm的二级量块，其长度偏差为±0.6um，按级使用是按标称尺寸计算，因此代入的误差即为±0.6um；1
5. 指标到校录取分数线是什么意思？
指标生部分普通高中拿出部分招生计划分配到一定范围的学校招生，指标生录取控制线一般控制在本校（分配该指标生的高中）统招生分数线下20分以内，如果在此控制线上不能完成指标生计划，则收回指标纳入统招生的计划。指标生名额将统一公示。
指标生由教育局统一分配，因各地政策不同，分配方式可能略有差异，在校初级中学毕业生均可填报指标生志愿。政策简介：招生指标到校是教育部提倡并建议推广的一种做法，在全国多个城市已有成功经验。
有些地方也陆续将此写入教育改革与发展规划纲要当中，其具体操作为：省市属示范性高中可以向全市初中分配指标，但是某区的一所区属示范性高中，只能面向本区中学分派指标，不能向市属初中、外区初中分派。这意味着，无论重点初中还是普通初中，都有机会获得名校的学位指标。有专家称，此举是教育迈向均衡走出了一大步。推行指标到校政策的初衷是治理择校乱收费，但政策实施的结果超出了最初的预计，成了中国基础教育走向更加均衡、公平的重要机制。
